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人教版数学六年级下册第１０课圆柱的体积说课稿３

篇

〖人教版数学六年级下册第10课圆柱的体积说课稿第【1】篇〗

说教学目标：

1、使学生掌握圆柱体积公式，会用公式计算圆柱体积，能解决

一些实际问题。

2、让学生经历观察、操作、讨论等数学说活动过程，理解圆柱

体积公式的推导过程，引导学生探讨问题，体验转化和极限的思想。

3、在图形的变换中，培养学生的迁移能力、逻辑思维能力，并

进一步发展其空间观念，领悟学习数学的方法，激发学生兴趣，渗

透事物是普遍联系的唯物辨证思想。

说教学重点：

圆柱体积计算公式的推导过程并能正确应用。

说教学难点：

借助教具演示，弄清圆柱与长方体的关系。

教具准备：

多媒体课件、长方体、圆柱形容器若干个；学生准备推导圆柱

体积计算公式用学具。

说教学设想：

《圆柱的体积》是学生在有了圆柱、圆和长方体的相关的基

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础上进行教学的。在知识与技能上，通过对圆柱的具体研究，理解

圆柱的体积公式的推导过程，会计算圆柱的体积，在方法的选择上，

抓住新旧知识的联系，通过想象、课件演示、实践操作，从经历和

体验中思考，培养学生科学的思维方法；贴近学生生活实际，创设

情境，解决问题，体现数学知识从生活中来到生活去的理念，激发

学生的学习兴趣和对科学知识的求知欲，使学生乐于探索，善于探

索。

说教学过程：

一、创设情境，激疑引入

水是生命之源！节约用水是我们每个公民应尽的义务。前两天，

老师家的水龙头出了问题，拧上阀门之后，还是不停的滴水，你们

看，一刻钟就滴了这么多的水。

1、出示装了水的圆柱容器。

（1）启发思考：容器里面的水形成了什么形状？（圆柱）你能

知道这些水的体积？

（2）讨论后汇报

生1：用量筒或量杯直接量出它的体积；

生2：用秤称出水的重量，然后进一步知道体积；

生3：把它倒入长方体容器中，从里面量出长、宽和水面的高

后再计算。

师：现在老师只有这些工具（圆柱形容器，长方形容器，半圆

形容器和其他不规则容器），你怎么办？

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生1：把水到入长方体容器中

生2：我们学过了长方体的体积计算，只要量出长、宽、高就

行

[设计意图：通过本环节，给学生创设一个生活中的情境，提出

问题，学习身边的数学，激起学生的学习兴趣；根据需要渗透圆柱

体（新问题）和长方体（已知）的知识联系为所学内容作了铺垫的

准备]

2、创设问题情境。

师：（课件显示）如果要求某些建筑中圆柱形柱子的体积，或是

求压路机圆柱形大前轮的体积，能用同学们想出来的办法吗？

[设计意图：进一步从实际需要提出问题，激发学生从问题中思

考寻求一种更广泛的方法来解决圆柱体积的问题的欲望]

师：今天，就让我们来研究任意圆柱体积的方法。（说板书

课