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5.8找最小公倍数教学设计
一、教学目标
1.学习目标描述:会利用列举法等方法找出两个数的公倍数和最小公倍数。理解公倍数和最小公
倍数的含义。
2.学习内容分析:本节内容是求两个数的公倍数和最小公倍数,是在学生掌握了“倍”的基础上
进行教学的,主要是为学习通分做准备根据《标准(2022年版)》的要求,求最小公倍数时两个数
仅限于10以内。教科书安排了让学生在数表中圈出4和6的倍数,让学生经历探索找最小公倍数的
过程,理解公倍数、最小公倍数概念的意义,设计了四个问题。其中,第一个问题是在数表中圈出4
和6的倍数;第一个问题是通过发现标有“○”和“△”两种符号的数的特点,找出50以内4和6
的相同的倍数;第三个问题是明晰什么是公倍数和最小公倍数;第四个问题是通过集合图的方法来理
解4和6的公倍数。
3.学科核心素养分析:通过解决实际问题,初步了解两个数的公倍数和最小公倍数在现实生活中
的某些应用,培养学生的应用意识。同时渗透集合思想,培养学生的推理意识、数据意识和模型意识。
二、教学重难点
1.重点:理解公倍数和最小公倍数的含义,会用列举等方法找两个数的公倍数和最小公倍数。
2.难点:探究找公倍数和最小公倍数的方法。
三、教学过程
教学目标教学活动设计意图效果评价
1.复习旧知
(1)写出下面各数的倍数。
2的倍数:__________________通过复习旧知,
3的倍数:__________________检查学生掌握知识的
5的倍数:__________________情况,同时为后面学
师:怎么找一个数的倍数?习新的知识奠定基
导入新课学生:找一个数的倍数,给这个数分别依础。
次乘以1、2、3…
(2)说一说,你对倍数有什么了解。
2.导入新课
师:同学们,知道我们今天要学习什么?
学生:最小公倍数。教师观察学
师:看到这个题目,你会想到我们以前学生的参与程度,
过的什么知识?给予及时的鼓励
学生:倍数。与表扬。
师:老师相信有了这个知识做铺垫,大家通过交流,引发
这节课一定会学得很轻松。学生的猜想,激发学
板书课题:找最小公倍数生探究新知的积极
性。
任务一:在数表中圈出4和6的倍数
师:同学们,把书翻到第81页,在这个
表中把4的倍数用“○”标出来,用“△”把
6的倍数标出来。
课件出示:
借助数表找找4、
6的倍数,为后面学
习公倍数和最小公倍老师通过提
学生在表中找出4、6的倍数。
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