《找最小公倍数》教学设计.pdf

5.8找最小公倍数教学设计

一、教学目标

1.学习目标描述：会利用列举法等方法找出两个数的公倍数和最小公倍数。理解公倍数和最小公

倍数的含义。

2.学习内容分析：本节内容是求两个数的公倍数和最小公倍数，是在学生掌握了“倍”的基础上

进行教学的，主要是为学习通分做准备根据《标准（2022年版）》的要求，求最小公倍数时两个数

仅限于10以内。教科书安排了让学生在数表中圈出4和6的倍数，让学生经历探索找最小公倍数的

过程，理解公倍数、最小公倍数概念的意义，设计了四个问题。其中，第一个问题是在数表中圈出4

和6的倍数；第一个问题是通过发现标有“○”和“△”两种符号的数的特点，找出50以内4和6

的相同的倍数；第三个问题是明晰什么是公倍数和最小公倍数；第四个问题是通过集合图的方法来理

解4和6的公倍数。

3.学科核心素养分析：通过解决实际问题，初步了解两个数的公倍数和最小公倍数在现实生活中

的某些应用，培养学生的应用意识。同时渗透集合思想，培养学生的推理意识、数据意识和模型意识。

二、教学重难点

1.重点：理解公倍数和最小公倍数的含义，会用列举等方法找两个数的公倍数和最小公倍数。

2.难点：探究找公倍数和最小公倍数的方法。

三、教学过程

教学目标教学活动设计意图效果评价

1.复习旧知

（1）写出下面各数的倍数。

2的倍数：__________________通过复习旧知，

3的倍数：__________________检查学生掌握知识的

5的倍数：__________________情况，同时为后面学

师：怎么找一个数的倍数？习新的知识奠定基

导入新课学生：找一个数的倍数，给这个数分别依础。

次乘以1、2、3…

（2）说一说，你对倍数有什么了解。

2.导入新课

师：同学们，知道我们今天要学习什么？

学生：最小公倍数。教师观察学

师：看到这个题目，你会想到我们以前学生的参与程度，

过的什么知识？给予及时的鼓励

学生：倍数。与表扬。

师：老师相信有了这个知识做铺垫，大家通过交流，引发

这节课一定会学得很轻松。学生的猜想，激发学

板书课题：找最小公倍数生探究新知的积极

性。

任务一：在数表中圈出4和6的倍数

师：同学们，把书翻到第81页，在这个

表中把4的倍数用“○”标出来，用“△”把

6的倍数标出来。

课件出示：

借助数表找找4、

6的倍数，为后面学

习公倍数和最小公倍老师通过提

学生在表中找出4、6的倍数。