2024届云南省昭通市高中毕业生诊断性检测语文试卷(含答案) .pdfVIP

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2024届云南省昭通市高中毕业生诊断性检测语文试卷(含答案)--第1页

昭通市2024届高中毕业生诊断性检测

语文

注意事项:

1.答题前,考生务必用黑色碳素笔将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号在答题卡上填写清

楚。

2.每小题选出答案后,用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动,用橡皮擦干

净后,再选涂其他答案标号。在试题卷上作答无效。

3.考试结束后,请将本试卷和答题卡一并交回。满分150分,考试用时150分钟。

一、现代文阅读(35分)

(一)现代文阅读I(本题共5小题,19分)

阅读下面的文字,完成1~5题。

材料一:

文艺批评与融媒时代的时空割裂。媒介革命助力文艺全方位“破圈”,譬如弹幕作为镶嵌在视频中的即时

评论,与视频客体不断生发互动性建构,以此不断循环往复叠加、意义增值;同时,弹幕与视频构成的“声—

图—文”共在的新文本,使原视频文本意义持续增值,不断生成新的语义场,与其他弹幕创作者同源共享、同

屏互动、同屏共戏。

文艺批评与现实文艺的目标割裂。融媒时代的文艺以数字逻辑对文艺重造,数字文化的蓬勃发展又为文艺

革新提供了前所未有的机遇。

文艺批评自身理论与实践品格的本体割裂。融媒时代文艺批评自身出现了理论性与实践性相脱节甚至割裂

的状况:一是追求脱离文艺创作实践的、空中楼阁式的“纯学理化”的文艺批评理论,全然不顾文艺实践的现

实;二是摒弃学术理论的引领与规范,使文艺批评沦落为“跟着感觉走”的“手工匠艺”。

因此,当下文艺批评需牢牢立足于融媒时代语境,植根于中国文艺实践,遵循文艺批评自身发展规律,不

断提升文艺批评话语阐释的有效性,构建健康的生态良好的文艺批评公共空间。

文艺批评是文艺健康发展和不断繁荣的有力保障,具有引领文艺风尚、规范文艺沿着正确航向前进的功能。

文艺批评话语汇聚成文艺批评公共空间。公共空间是社会各种话语交流、对话、博弈的交互场域,是不同观念

及其话语之间互相沟通信息与互相发挥影响力的共同场所。

公共空间话语阐释的逻辑是“公共性”。“公共性”需要融通与互动,但当下文艺批评公共空间更多地呈现

为“个体化”的“私人性”特点。这主要源于融媒时代文艺批评“部落化”的割裂状态,包括文艺批评主体、

不同文艺批评形态之间、文艺批评样式与手段等的“部落化”状态。数字化发展营造了一个万物互联、人人互

通的世界,人们的空间却被无限分离而疏远,互联网的“信息茧房”效应,悄无声息地将人们重新“部落化”,

致使不同“部落人群”之间的误解、对立加深,难以进行有效沟通,甚至根本无法沟通而陷入阻断状态,由此,

公共空间逐步被侵蚀、撕裂。固有的文艺批评范式,缺乏对文艺批评观念转型、模式创新、样态创新后文艺的

整合、引领能力,导致文艺批评公共空间各种非理性思潮泛滥,理性被悬置或消解:极端化情绪宣泄、低俗化

趣味弥漫、商业化霸屏横行,致使一些文艺批评沦为非理性思潮的游戏场。

因此,构建良好的文艺批评公共空间,理性化、“公共性”规则的建立是关键。首先要提升文艺批评主体

素养,规范批评行为。文艺批评公共空间强调“公共性”这一本质特征,它在两个方面制约着批评主体,即物

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理性时空范畴的公共性和精神空间的“共识性”——自由达成话语阐释的“共识”。其次要构建文艺批评规则

与标准。第三,要使文艺批评“部落”之间融合、互动,构建良好的运行机制。融媒时代,文艺批评话语阐释

有效性的提升与风清气正的文艺批评公共空间的构建,呼唤理性的回归,呼唤建设性文艺批评。

(摘编自杨杰《融媒时代文艺批评的话语阐释与公共空间构建》)

材料二:

人类的阐释自始至终都在追求真理性和澄明性,那是人类向往的阐释目标,也是阐释的理想境界。真理和

澄明虽然昭示的是阐释的两个不同的层级,但都指向一个事实:阐释是面向公众的。这意味着阐释是一种公共

性的行为,只有坚守公共性,才能圆人类的阐释之梦。离开公共性,阐释不可能,更遑论真理性和澄明性!阐

释本身有它的内在规则,这个规则总体来说极为

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