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2024年小学六年级《月光曲》教学设计

[教学目标]

1．学会本课8个生字，正确读写生词。重点落实“入场券”中

“券”的读音，“蜡烛”中“蜡”的书写。

2．有感情地朗读课文，了解贝多芬创作《月光曲》的经过。

3．通过抓关键词句、边读边思考、读文章想画面等阅读方法，

来理解课文内容，体会课文情感。

4．理解贝多芬创作过程中的感情变化及原因，继而感受贝多芬

博大高尚的音乐情怀。

5．学习作者是如何展开联想和想象进行表达的方法。

[教学重难点]

教学重点：使学生了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及

在创作过程中思想感情的变化及原因。

教学难点：感受贝多芬博大高尚的音乐情怀。

[教学准备]

教师准备：多媒体及课件

学生准备：读熟课文，标画自然段序号，并查字典理解生词含义；

了解贝多芬的相关资料，并能用自己的话介绍出来。

[教学时间]

2课时

[教学过程]

课前交流：

1．同学们，喜欢音乐吗？喜欢音乐的什么？

师：音乐的魅力可不仅如此，它还能激发我们的想象，让我们看

到多彩的画面呢。听听下面这段乐曲，看你仿佛看到了怎样的画面？

2．欣赏音乐片段一——苗岭的早晨（学生想象画面）

小结：你看，伴着这动听的旋律，我们就仿佛置身于山林、倾听

着鸟鸣了，这就是音乐的魅力啊！音乐我们就先欣赏到这里，准备上

课吧！

[意图：在欣赏的过程中展开联想和想象，让学生感受音乐的魅力，

并激发学习的兴趣与热情。]

第一课时

一揭示课题

1．师：同学们，音乐往往带给我们精神上的愉悦和享受，而我们今

天的学习就与一首传世名曲有关。今天我们一起来学习第26课——

月光曲。（板书课题）

2．师：声音洪亮，齐读课题。（齐读课题）

3．月光曲是一首非常有名的钢琴曲，曲作者是——（生：贝多芬）

（板书：贝多芬）那贝多芬是怎样谱成月光曲的呢？就让我们在今天

的学习中去寻找答案吧。

二检测字词整体感知

1．师：课前大家都进行了预习，我想这些词语一定难不倒你们。（出

示词语）谁愿来当小老师，带领大家把词语读准确？

重点指导：

（1）入场券——注意“券”字读准确。

师：这里有个字很容易读错，但他读准了，你们看！（课件突出

“券”字）注意“券”字的声母是“q”，我们一起来读。（齐读一遍）

（2）蜡——注意“蜡”字是“虫”字旁

师：还有一个字在书写时要格外注意，那就是“蜡”。它的偏旁

是（生：“虫”字旁，“虫”变红），知道为什么是“虫”字旁吗？（原

来是指动植物的油，所以是“虫”字旁。）

【意图：检测学生对文中生字词的掌握情况，对重点字词有针对性指

导并加以落实。】

2．师：看来生词都没问题了，那课文究竟讲述了一个怎样的故事呢？

请同学们打开语文书，在你预习的基础上再来快速地默读课文，试着

用简练的语言说一说。

（预设：贝多芬在莱茵河边散步时，听到了兄妹俩的谈话，被盲

姑娘热爱音乐的情感感动了，便为他们弹奏了一曲；当清幽的月光洒

进茅屋，贝多芬突发灵感，便即兴创作了月光曲。）

方案一：如果学生都说到了

师：这位同学读书很认真，课文内容的几个关键点他都注意到了，

贝多芬为盲姑娘弹了一曲，又弹一曲，这后一曲才是著名的月光曲。

方案二：如果学生说不全面

师：在你概括中我听出了又一个重要人物，谁？（板书：盲姑娘）

那贝多芬直接就为盲姑娘弹奏了月光曲吗？（学生概括）是啊，贝多

芬为盲姑娘弹了一曲，又弹一曲，这后一曲才是著名的月光曲。

谁能用简练的语言再来完整地说一说？

【意图：指导学生用简练的语言概括课文的主要内容，对课文内容

进行整体感知。】

三深入学习用心感悟

1．师：那贝多芬一开始为什么要弹琴给盲姑娘听呢？请同学们放开

声音认真地读一读课文的1-5自然段，看你能否从文中找到答案？

（学生自由朗读课文，读后汇报）

（1）预设生：贝多芬看到盲姑娘虽然很贫穷仍然热爱音乐，被感动

了。

师：你是从哪里体会到的？读出来。

（生读“一个姑娘说……那有多好啊！”）

师：你是从兄妹俩的对话中的这句话感受到的。（课件出示、变

色）你真会学习，抓住了盲姑娘的语言感受到了她对音乐的热爱。（板

书：热爱音乐）你能读出她对音乐的热爱吗？（指名