《做家务》教学设计.pdf

5.2做家务教学设计

一、教学目标

1.学习目标描述：结合“摆筷子”的具体情境，经历编制2的乘法口诀的过程，进一步体会编制

乘法口诀的方法。掌握2的乘法口诀，发现口诀之间的联系，会用乘法口诀进行乘法计算，并解决简

单的实际问题。

2.学习内容分析：现在大部分家庭都是独生子女，这些学生平时很少做家务。为了在数学课上渗

透思想品德教育，教科书选取了学生每天都要接触的、又比较特殊的(以双为单位)生活素材，创设了

“摆筷子”的情境，引导学生通过学具的实际操作，探索筷子的“双”数与筷子的“根”数之间的对

应关系，为编制2的乘法口诀做准备。学生已经有了编制5的乘法口诀的经验，对如何编制口诀有了

初步的了解。因此本节课的结构安排与上节课基本相同，不同的是给予学生的空间更大。

3.学科核心素养分析：经历编制乘法口诀的过程，初步培养学生迁移类推和按规律识记的能力。

培养学生对数学的亲近感，感受数学就在我们身边，学会用数学的眼光看生活。

二、教学重难点

1.重点：掌握2的乘法口诀，会用2的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。

2.难点：编制2的乘法口诀，并能理解每句口诀的含义。

三、教学过程

教学目标教学活动设计意图效果评价

1.复习旧知

（1）帮信鸽送信。

通过复习旧知，

检查学生掌握知识的

情况，同时为后面学

（2）新龟兔赛跑。

习新的知识做准备。

导入新课

教师观察学

3.导入新课生的参与程度，

师：小朋友们，你们在家里会做家务吗？给予及时的鼓励

学生根据自己的实际自由说说。与表扬。

师：星期天，家里来了好多客人，爸爸妈

妈都忙着招待客人，烧菜、做饭，小明也过来通过谈话引入新

帮着做家务活，你们看小明在做什么呢？课，吸引学生的注意

课件出示：力，同时感受数学与

生活的紧密联系，提

高学习数学的兴趣。

学生：小明在帮爸爸、妈妈摆摆筷子。

师：摆碗筷中藏着什么数学知识呢？这节

课我们一起去找找。

板书课题：做家务

任务一：用小棒摆一摆，填一填

课件出示：

通过交流，培养

学生从图中获取信息

师：小明是怎样摆筷子的呢？

的能力，提高学生的

学生独自观察，然后自由说说。