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2024年五年级数学教学反思（精品篇）

五年级数学教学反思1

教学实录：

师：对于统计，你知道哪些？

生：我知道有条形统计图，折线统计图。

生：我知道条形统计图还可分为单式的和复式的条形统

计图。

师：是呀，在统计的时候，我们可以根据需要采用统计

表和统计图，那么统计图与统计表比起来有什么优势呢？

生：统计图看起来比较生动。

生：统计图很形象。

生：统计图很好看，折线统计图还能很清楚地看出某一

数量在一个时期里的增减变化情况。

师：同学们说得很好，正因为统计图比统计表更加直观

形象，能够反映出数学的多少和变化情况，所以在很多情况

下都采用统计图的形式来进行统计和分析，今天我们来进一

步学习折线统计图。

教学反思：

统计这一教学内容常常使老师觉得难教，因为看起来内

容不多，也并不难，但教起来觉得无从下手，往往教师觉得

教得不错，自己很满意，但事实上学生在做题时问题却一大

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堆。事实上，统计对学生来说难度不大，也很容易学会，主

要是让学生感受统计的应用价值，增强学生的统计意识，这

些方面的目标不容易达到，本课教学时，我没有按照备课的

思路组织教学，临时调整了教学思路，先询问学生对统计这

一知识了解的情况，根据学生回答板书出知识网络图，让学

生感受统计的意义，顺势引出复式折线统计图这一新内容，

使学生对所学的新内容的.地位有了认识后，再学习新内容，

就能让学生凌驾于知识之上，不做知识的奴隶，觉得自己是

知识的主人，从而能够以更好的心态进行学习，体验学习的

成功感，以及作为人的自豪感。

五年级数学教学反思2

本节课主要解决的是“出租车收费”问题，由于学生对

“起步价”和“超限价”两个概念的理解有一定难度。因此，

我在设计本节课的时候就充分考虑到了学生的学情，重视学

生的.生活经验，密切数学与现实的联系，引导学生在理解

的基础上学习数学，促进学生对数学的认识。

一，对“起步价”这一概念直接抛出问题，让少部分知

道的同学来解释说明，增强他们的成功感，也增强学生数学

学习的兴趣。

二，鼓励学生解决问题方法的多样性，培养解决问题的

策略。第二种做法就是在讲解了第一种的情况下，让学生自

己动脑，想想还可以怎样做，可不可以把它全部按1.2元/km

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进行计算，然后加上少算的起步价。

这节课围充分体现了一个“活”字，始终以学生为中心，

整节课气氛活跃，重难点突出，教学效果良好。

五年级数学教学反思3

今天学习了“长方体的认识”一课，属于“空间与图形”

这一领域的内容。如何引领学生探究数学本质，深化学生的

数学思考，是我这节课最主要的教学理念。这一思想贯穿于

课堂教学，下面我就针对教学过程中的重要环节谈谈自己的

设计初衷及实践后的反思。

新课开始，我在屏幕上先出示了一些批平面图形，又出

示一些立体图形，进而引入长方体的认识这一课题。可以说

这一导入是在引领学生回忆旧知，建构知识体系的过程；是

对即将要学习的面、棱、顶点知识作的铺垫，是对学生空间

观念的一个培养，也是带给他