第六单元第6课时买矿泉水（大单元教学设计）三年级数学上册 北师大版.pdf

6

第六单元第课时买矿泉水教学设计

学校授课班级授课教师

1.结合“买矿泉水”的现实情境，探索并掌握连乘的运算顺序，能正确计算连乘法。

2.在解决实际问题的过程中，初步了解分析问题和解决问题的基本方法，逐步提高解决

学习目标

问题的能力。

3.初步体会连乘运算与实际生活的密切联系。

重点理解并掌握连乘的运算顺序，运用连乘解决实际问题。

难点培养学生的逻辑思维能力，提高学生解决问题的能力。

学生已经学习并掌握了连乘的运算顺序，但是学生还未学习如何用乘法的综合运算去解决

学情分析生活中的实际问题。应用题一向是数学学习中的难点，联系实际生活，有助于帮助学生理

解。本课时的重点内容是运用连乘方法解决生活中的实际问题。

核心素养运用数学计算解决生活中的实际问题，初步掌握“分析法”和“综合法”这两种解题方法。

教学辅助教学课件、学习任务单

教学过程

情境导入－－引“探究”

师：同学们，你们平时喜欢喝饮料吗？有自己去买过饮料吗？今天老师在买饮料时遇到一些

问题，我们一起去帮帮忙吧！

【设计意图】创设情境，一方面激发学生学习的兴趣，另一方面加强学生从情境中获取信息

的能力。

学习任务一：连乘

新知探究－－习“方法”

（一）估一估，探索连乘的估算方法。

出示主题图

1.说一说，你能从图中获取哪些数学信息？

预设：矿泉水每箱24瓶，每瓶3元，老师买了2箱矿泉水。

2.估一估，买2箱矿泉水大约需要多少钱？

（1）独立思考解答，然后小组讨论交流自己的想法。

（2）全班交流汇总估算的方法

师：你估算的结果是多少？你是怎样想的？

预设1：可以将每箱瓶数往大估，2箱大约50瓶，每瓶3元，2箱最多150元。

预设2：1箱大约70元，2箱大约140元。

师：大家估得都不错，看来答案在120元和150元之间。

（二）算一算。

师：解下来我们一起来算一算张老师到底花了多少钱？验证一下我们的估算结果。

1.独立思考列式计算，完成后小组内交流讨论。

2.全班集体讨论，展示分享自己的想法。

预设1:24×3=72（元）72×2=144（元）

预设2:24×3×2=144（元）

预设3：24×2=48（瓶）48×3=144（元）

预设4:24×2×3=144（元）

分别找学生来分享自己的计算方法，并说一说所列算是的含义和计算的过程。

师：我们套就出来几种解决这个问题的方法，这些方法个表示什么意思呢？（引导学生介个

算式，重点理解连乘算式的运算顺序和含义，回顾解题的过程和思路）

预设1：24×3×2,是先算一箱多少元，再算2箱多少元。

预设2：24×2×3是先算两箱一共有多少瓶，再算一共多少元。

（板书关系式）

师：连乘算式的运算顺序是什么？

生：从左往右计算。（板书划重点）

师：通过实际的计算，我们可以看出我们刚才估算的方向是正确的，需要注意的一点是，在

估算花多少钱时，我们要往大估，避免出现钱不够的情况，即估大不估小。

易错点：钱数应估大不估小，以免实际花钱时钱不够。

（三）说一说下图中的信息，算一算。

出示三幅主题图

1.出示第一幅图。

一共放多少本书？

（1）从图中你知道哪些数学信息？要求什么问题？

数学信息：有两个书橱，每个书橱3层，每层能放35本书。

问题：一共能放多少本书？

（2）怎样求解？独立思考列式计算，完成后小组内讨论。全班交流分享。

方法1：先求出两个书柜一共有多少层，再求一共有多少本书。

列式：2×3×35=210（本）

方法2：先求出一个书柜有多少本书，再求两个书柜一共有多少本书。

列式：3×35×2=210