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小学美术教师年度考核个人总结范文（3篇）

小学美术教师年度考核个人总结范文（通用3篇）

小学美术教师年度考核个人总结范文篇1

我是一名普通的小学美术教师，从事美术教育工作己近七个年头，这

份美好的工作已成为我生命中不可缺少的一部分，一次次与学生的情感交

流，一回回与学生的心灵碰撞，都让我的生命多了一份惊喜，多了一份幸

福，多了一份期待。我惊喜于学生无穷的创造力，幸福于学生无尽的求知

热情，更期待着适合学生的新的教学理念的诞生。

第一、我将由原来的美术知识的传授角色转化为学生学习知识的促进

角色。

在此之前，反思、剖析传统教育下的美术课所形成的师生关系，实际

上是—种不中等的关系。教师不仅是教学过程的控制者、教学活动的组织

者、教学内容的者和学生学习成绩的评判者，而且是绝对的权威，以前我

们教师以成人的要求、专业的标准要求学生，要求学生该怎么画就怎么画，

该画什么就画什么，这种完全由老师规定课业内容形式，在一定程度上压

抑了学生的个性发展，脱离了学生的生活经验，把学生沦为学习的奴隶，

使学生不赶轻易出手，加重了学生的自卑感，导致学生对美术望而却步，

学习兴趣荡然无存。

而且，老课程本身具有许多的弊端，且综合性和多样性不足，又过于

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强调学科中心，过于关注美术专业知识和技能，即偏重于以教师为主导的

知识技能的传授和训练，学习内容单—、高深、繁多，以培养专业化人才

为倾向，完全背离了个性发展的特点。

新课程标准则不然，它确认美术课程是学生以个人或集体合作的方式

参与各种美术活动，尝试各种工具、材料，制作过程……在美术学习过程

中，以激发创造精神，发展美术实践能力。形成基本的美术素养，陶冶高

尚的审美情操，完善人格为总目标。教师不能把学生的大脑当容器，更不

能以知识权威者的身份横在学生面前，而是根据学生的不同潜能和个性灵

活处理教学活动中的问题，做到因材施教，因人而异。教师充当的是课堂

的组织者，应在全面了解学生的基础上，创设自由宽松的学习环境，建立

互相信任，互相尊重，相互合作的关系，帮助学生了解自己，树立学习信

心，实实在在地作为教学活动的指导者、促进者、鼓励者，使学生把你当

作心目中的“大朋友”，愿意和你接近，愿章和你交流，愿意你分享他们

的欢乐……

有了这些新的思索，并且在教学实践中也做了些新的尝试，慢慢的觉

得这些变化是可行、效果是不错的。

第二、我将改善自己原有的知识结构，围绕教科书做一些新的资源开

发和累积。

在一年多的教学实践中，越发的觉得新课程迫切需要的、呼唤的是知

识面广且多才多艺的综合型的教师，这是—个非常值得注意的变化。一直

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以来音乐教学和美术教学活动都是分科进行的，各自的角色—旦确定，就

只管吸收自己领域内的知识了，往往在自己所教学科的外围砌起下高墙、

且悠然自得的满足于现状。如今的改革，使我很敏感的意识到这种单一的

知识结构，远远不能适应新的艺术课程改革的需要了。如我年教艺术七年

级下册《春日抒情》之《播种希望》一课时，里面所涉及到了乐器知识、语

文中的诗词解读知识，还有关于春天气候方面的知识等，我感觉到了自己

知识的匮乏。所以，越发的感受到新的艺术课程迫切的要求艺术教师要改

善自己的知识结构，使自己具有更