初中物理八年级上册之质量 说课稿.docx

《第1节质量》说课稿

一、说课目的

这堂课的说课目的主要有这么几个。首先，让自己对这堂课的教学思路、方法等进行梳理，看看是不是合理、有没有漏洞。其次呢，也是跟大家分享一下我对于这节内容教学的一些想法，希望能得到大家的宝贵意见。最后，就是想通过这个过程，更好地把握教材、了解学生，让这堂课能实实在在地让学生学到知识、提高能力。

二、教材分析

1、地位和作用

2、教材内容结构

教材首先是从生活中常见的一些物体入手，像我们去超市买东西，看到的各种各样的商品，有的重有的轻，这就很自然地引出了质量这个概念。然后呢，通过一些具体的例子，比如不同的苹果，有的大有的小，但是它们都有质量，来让学生初步理解质量的含义。接着就是讲质量的单位，从我们日常生活中常用的千克、克，到一些比较大或者小的物体可能用到的吨、毫克等。最后还介绍了如何用天平来测量物体的质量。整个内容编排就像我们走路一样，一步一步的，很有条理，从概念的引入，到单位的认识，再到测量方法的学习，符合学生的认知规律。

三、学情分析

1、知识基础

八年级的学生在生活中其实已经对质量有了一些模糊的认识。就像我之前去菜市场买菜，看到一个小朋友和他妈妈在买苹果。小朋友拿起一个苹果问他妈妈，这个苹果重不重呀？他妈妈就说，这个苹果有点分量呢。这其实就是一种对质量的朴素感知。但是呢，他们还没有形成准确的、科学的质量概念。在数学方面，他们已经学过一些基本的数的运算，这对于理解质量的单位换算有一定的帮助。

2、认知能力

这个阶段的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的时期。他们对直观的、看得见摸得着的东西比较容易理解。比如说，你给他们一个苹果，让他们感受一下苹果的重量，他们就能比较快地理解质量这个概念。但是对于一些比较抽象的概念，像质量是物体的一种属性，不随物体的形状、状态、位置的改变而改变，这就有点难理解了。就像我有一次问一个学生，把一块橡皮泥捏成不同的形状，它的质量会不会变呢？学生就犹豫了，他觉得形状变了，可能质量也会变。所以在教学的时候，就要多举一些例子，多做一些实验，让抽象的概念变得形象起来。

3、学习习惯

大部分学生在这个时候已经养成了一定的课堂学习习惯，但是自主探究能力还有待提高。他们可能比较习惯于老师讲什么他们听什么，对于主动去发现问题、解决问题的意识还不是很强。所以在教学过程中，我会设计一些探究性的活动，慢慢培养他们的自主探究能力。

四、教学目标

1、知识与技能目标

（1）学生要知道质量的概念，能说出质量的单位及其换算关系。就像我们知道钱有元、角、分这些单位一样，质量也有它自己的一套单位体系，学生得搞清楚。

（2）学生要会正确使用天平测量物体的质量。这就好比学会使用一个工具一样，天平就是我们测量质量的一个重要工具，得熟练掌握。

2、文化意识与国际视野目标

（1）了解质量单位的国际统一标准，知道在不同国家和地区，虽然语言和文化有差异，但是对于质量的度量标准是统一的。这就像我们在世界上不同的地方，虽然大家说不同的语言，但是对于一米有多长、一千克有多重，标准是一样的。这能让学生感受到科学是没有国界的，是一种全球性的文化。

3、过程与方法目标

（1）通过观察生活中的各种物体，经历质量概念的形成过程。比如说我们在教室里看看桌椅、书本这些东西，从它们身上去发现质量这个东西的存在，这样能提高学生的观察能力和归纳总结能力。

（2）通过实际操作天平测量物体质量，培养学生的动手能力和实验操作技能。就像让学生学会骑自行车一样，只有亲自去骑，才能真正掌握技巧。

4、情感态度与价值观目标

（1）通过对质量概念的学习，培养学生对物理学科的兴趣。当他们发现生活中这么多常见的东西背后都有这么有趣的物理知识的时候，就会对物理更感兴趣。

（2）在使用天平的过程中，培养学生严谨的科学态度。因为天平的使用是很精确的，稍微有点差错，测量结果就不准确了，这就要求学生要认真、细心。

五、教学重难点

1、教学重点

（1）质量概念的建立。这是整堂课的核心，如果学生对质量概念都理解不清楚，后面的学习就像在沙滩上建房子，根基不稳。

（2）天平的正确使用。因为天平是测量质量的重要工具，在物理实验和实际生活中都经常用到。

2、教学难点

（1）理解质量是物体的一种属性。这个概念比较抽象，像我之前说的橡皮泥的例子，学生很容易混淆。

（2）天平的调节和使用中的一些注意事项。比如说天平的平衡螺母怎么调，游码怎么读数等，这些都需要学生仔细掌握。

六、教学方法及依据

1、讲授法

对于质量概念这样比较抽象的知识，讲授法是必不可少的。我可以通过生动的语言、形象的比喻来讲解质量的概念、单位等。就像给学生讲故事一样，把这些知识一点点地讲给他们听。

2、实验法

因为物理是一门实验科学，通过实验能让学生更直观地理解知识。比如在讲解质量是物体的属性