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第一单元元、角、分与小数

教材分析：选择“元、角、分”这样一个情境让学生学习小数，首先是由于学生对于小数认识的最直接经验来自价格；其次，结合购物情境学习小数，可以突出“元、角、分”与小数的密切联系，有助于学生对小数的理解，并渗透了解决问题的要求。

教学内容：

小数的意义、小数的比较及小数的加减法

教学目标：

1、结合购物的具体情境，理解小数的意义，体会小数的特征，能认、读、写简单的小数。

2、经历比较商品单价高低的过程，学会比较简单小数的大小。

3、在具体的购物活动中，学会小数的简单加减计算。

4、会运用小数表示日常生活中的一些事物，解决相关的一些简

单问题，与同伴交流，感受小数与实际生活的密切联系。

教学重点、难点：理解小数的意义，体会小数的特征能认、读、写简单的小数；学会比较简单小数的大小；学会小数的简单加减计算。

教具准备：元、角、分及教学挂图等课时安排：7课时

学

学习过程

课课

学习内容

学

学习目标

重点难点

课前准备

相关

知识

窗

题买文具（小数的意义）

型学案导学课年级三年级教师

北师大版小学数学三年级下册第一单元第2——3页

1、结合“买文具”的具体情景，理解小数的意义，体会小数的特征。

2、能认、读、写简单的小数。

3、以元为单位的小数与带有元、角、分的数的相互转换。

理解小数的意义，体会小数的特征。结合具体的情境，能认、读、写简单的小数。学会如何用小数表示一些钱数。

钱币模型

本节的知识是我们在一年级时已经学习了“元、角、分的认识”的基础上学习的，因为我们对于小数的最直接经验来自价格，所以结合购物情境来学习小数，才能使我们充分体会到“元、角、分”与小数的密切关系。

独立

独立尝试点拨自学

在超市中，每件商品的价钱是怎样表示的？观察商品的标签上的数字，与我们以前学过的数有什么不同？

我们常常到文化用品商店去买文具，下面我们观察课本中情境，回答问题。

1、用小数表示的商品的单价是几元几角几分？

2、什么样的数是小数？小数由三部分组成：

、和。

3、小数的读法。

读法注意：○1

布置课前预习

按照预习中学生存在的问题，教师加以点拨。

解

解题误区课程小结活动人人显身手

4、把几元几角几分写成用“元”作单位的小数。注意：

1、21.30读作：二十一点三十对吗？

2、一个笔记本的单价是3.50元，售货员叔叔写成了0.35元，错误的原因是什么？

课本第3页的“试一试”

一、课本第3---4页“练一练”第1题

二、课本第3---4页“练一练”第2题

三、读一读、写一写

书包3.05元元分

帽子2.95元元角分

雨伞9.60元元角分

手电2.88元元角分

球鞋15.60元元角分

胶卷12.30元元角分

四、把商品的价格改成小数。

电灯30元5角元

火柴5角5分元

计算器25元8角5分元

五、我来显身手

一张伍元、一张贰角、一个伍分

元角分元一张10元、一个5分、一个1分

元角分元一张50元、一张2元、1元

元角分元

一张100元、一个1分

元角分元

组内交流、解疑、个别汇报、老师点拨

学生自己总结

独立完成集体交流

1、先独立答题

2、组内交流

3、师生交流

六、找一找、连一连

3.56