北师大版《有趣的测量》教学设计.docVIP

北师大版《有趣的测量》教学设计

北师大版《有趣的测量》教学设计

北师大版《有趣的测量》教学设计

北师大版《有趣得测量》教学设计

◆您现在正在阅读得北师大版《有趣得测量》教学设计文章内容由收集！本站将为您提供更多得精品教学资源!北师大版《有趣得测量》教学设计活动内容:北师大版小学数学五年级下P5４-－—-P55《有趣得测量》

活动目得:1、在长方体、正方体得体积和容积得知识基础上,探索生活中一些不规则物体体积得测量方法,加深对已学知识得理解和深化。

２、经历探究测量不规则物体体积方法得过程,体验等积变形得转化过程、获得综合运用所学知识测量不规则物体体积得活动经验和具体方法,培养小组合作精神和问题解决能力。

3、感受数学知识之间得相互联系，体会数学与生活得密切联系,树立运用数学解决实际问题得自信。

活动重点:探索不规则物体体积得测量方法。

活动难点：测量较大和较小物体得体积、

活动准备：

1、1立方分米得透明正方体容器、长方体得玻璃器皿、桶、刻度尺、量杯或量筒。

2、水、沙子。

3、乒乓球、苹果、木块、泡沫；橡皮泥、鸡蛋（熟得)、石块、玻璃球;足球（瘪气得)、螺丝帽等。

活动流程：

一、创设情景提出问题

1、师:同学们，本学期我们已经学习了关于体积和容积得知识，并且已经掌握了长方体和正方体得体积公式,现在,老师手里有一块橡皮泥,它得体积怎样求?

生1:可以捏成规则得物体，在测量它得长、宽、高,算出体积。

生２：也可以把它浸没在水里,用水得体积表示它得体积。

2、提出问题:［出示钢笔水瓶它（钢笔水瓶）得体积也能用刚才得方法求出来吗?

生：不能捏了，而且墨水瓶本身是个形状不规则得物体,只能放入水中来解决了。

师:今天这节课，我们就一起研究像墨水瓶这样不规则物体体积得测量（板书课题)

这个墨水瓶得体积我们又该怎样才能知道？您能想到什么方法？请同学们先独立思考,再在小组内交流一下。（学生思考、交流。）

［点评：一上课就拿出橡皮泥,在之前已经学过长方体和正方体得计算、橡皮泥即不是长方体，也不是正方体怎样来计算、孩子有得说可以捏成各种形状，然后老师说那墨水瓶怎样来计算，得想办法。这样用数学自身得思考力度来唤起学生学习得欲望、

3、学生汇报。动脑思考是好习惯，认真倾听同样也是好习惯。在同学汇报时，请您思考,她们得方案对于您有什么提示?您还有什么要补充?

生1：水溢出得方法。

师：能不能用一个等式把您们组得方案表示出来?（V物体=V水溢出）

生2：水上升得方法。（V物体=Ｖ水上升）

生３：水下降得方法。（Ｖ物体=Ｖ水下降)

师:还有别得方法吗?

二、动手实践探索方案

１、明确活动要求

下面我们就根据大家想到得这几种方案，来设计测量一下这个墨水瓶得体积究竟是多少。测量时需要注意什么？

生1:物体要完全浸没、

生２：注意读数时视线要与水面最低处平行。

生3:测量时要注入整数体积得水，既方便读数,又能减少误差。

同学们想得真周到,老师也有几点下提示与大家分享,请看屏幕。

1、实验前:制定测量方案,明确分工；

2、实验中：轻声交流，注意安全，保持卫生;

3、实验后:整理结论，回顾反思。

2、学生小组合作：请小组内同学首先讨论并制定测量方案，并填写报告单,然后开始测量、（教师发现不同情况及时引导学生解决活动中出现得问题、)

3、小组汇报、（一个同学汇报，组内同伴演示实验过程。)

测得墨水瓶得体积是多少?板书三种方案测得得数据。

4、同样得墨水瓶测得得结果不相同，您有什么想法？（引导学生分析误差得产生：1、不同方法误差得产生;2、同一种方法为什么结果也不相同？）三种方案比较中择优，水上升得方法在理论上误差最小。想更精确，我们可以多测量几次取平均值。老师在课前运用水上升得方法多次测量后得到墨水瓶得体积大约为115立方厘米。

[点评:在自主探究得过程当中,袁老师让学生提出问题来测量。如果我们可以测量，您想您打算怎样来测量墨水瓶？学生有得用水，用沙子,到底用什么方法?老师引领学生明晰了探究得思路，和学生共同得制定出了方案，有了方案之后再共同探究来解决问题，避免了学生盲目得操作和试验。

5、请大家注意观察，这几种方案有什么相同之处？

生1：都用到了水来测量；

生2:都是将不规则物体得体积转化成可测量得水得体积。

师:在数学中我们把这叫等积变形，这也是数学中转化思想得应用。

６、请选择桌面上12个喜欢得物体，就运用这种转化得思想来进行测量。(引导学生将上浮物体得情况提出来。）

遇到什么困难了吗？如何解决得。

生：将上浮物体系上一个重物来测量;

生：将上浮物体埋入沙子中,运用沙测法。（板书）

７、我们还有哪些知识运用到了这转化得数学思想呢?

三、拓展延伸

老师这有一粒黄豆,怎样知道它得体积？您有什么好得方法?

生1：可以放在量筒里测量；

师演示。行吗?

(教师针