表现性评价：促进素养养成_周文叶.pdf

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表现性评价促进素养养成

周文叶毛玮洁

。

摘要新修订的义务教育课程方案强调了核心素养作为育人目标的重要地位在基于核心

，，。

素养的课程改革背景下教育评价亟待超越传统纸笔测试推进表现性评价表现性评价不

，。

仅能检测素养更重要的是能促进素养的养成其促进素养养成的功能主要通过创造在真实

、、。

情境中解决问题的机会引起学生的积极投入与主动建构支持学生的自我调节学习来实现

，

设计促进素养养成的表现性评价包括三个步骤分别是确定与课程标准匹配的素养目标并将

;;。

其具体化设计能够引发素养的表现性任务开发基于学习进阶的评分规则而在实施的过

，，，

程中需要将表现性评价嵌入课程与教学确保学生深度卷入评价全过程收集并充分利用学

生素养表现信息来促进教与学。

;;

关键词表现性评价核心素养义务教育课程方案

/(200062)

作者简介周文叶华东师范大学课程与教学研究所教授上海

/(200062)

毛玮洁华东师范大学课程与教学研究所博士研究生上海

“，”

新修订的义务教育课程方案明确了聚焦核心素养面向未来的课程建

，。

设基本原则强调核心素养作为育人目标的重要地位而要促进学生核心素

，。，

养的落地离不开相关评价的运用一方面评价是检测学生是否形成预期素

;，

养目标的重要手段另一方面评价能够引导课程与教学朝着有利于素养养成

。，。

的方向改进然而不是所有的评价方式都能实现上述目的在基于核心素

，

养的课程改革背景下教育评价亟待从传统纸笔测试占主导地位的桎梏中脱

，。，

离出来走向一个更加综合平衡的多元评价体系其中推进表现性评价就是

实现这一转变的重要举措之一。

、

一素养导向的学习变革需要表现性评价

、

核心素养是个体适应未来社会生存与发展所需要的关键能力必备品格

［1］

。，

与价值观念它超越了简单的知识记忆和技能训练指向真实情境中的问题

。