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《观舞记》读后感

《观舞记》读后感1

我想用震撼两个字来形容《千手观音》这个舞蹈！

我想用美轮美奂这个词来描述《千手观音》这个舞蹈！

我想用“珠缨旋转星宿摇，花鬘斗薮龙蛇动。”这句诗来赞美《千手观音》这个舞蹈！

在宽阔的舞台上，十几束金黄的光照了下来，象阳光照射在表演者身上。

婉转的乐声响起。她们整齐地站定在舞台上，邰丽华始终展露淡淡的微笑，一手在上，一手托在下，俨然是观音姿势。她们的头发高高梳起，额头前摇晃着一小颗宝石。清秀的面庞上点缀着胭脂水粉，那红唇的嘴角微微勾起，笑靥如花。金色的服装在灯束的照耀下愈发闪耀了，迷乱了我的.眼。

她们开始舞蹈了。她们的手臂微颤，如雨后春笋快速生长起来，又忽然像受了惊吓般的小鹿缩回手掌；她们忽然急速合掌，像是在虔诚的祈祷；她们忽而用芊芊玉指勾起兰花指，尽显优美；她们忽而翻掌，露出手中的那双眼晴，像是能够看透一切；她们忽而笑颊粲然，尽是愉悦；她们的手指轻轻闪闪，同时手臂向外伸，如正在急速生长的一朵花；她们的手指闪闪，如翩翩蝴蝶飞舞；她们的手臂如摇晃的金蛇，手指的颤动如花开瓣颤，于是一朵金花赫然出现。那轻扭的腰肢，芊芊玉指，精彩的舞蹈无不让我自失。她们忘却了一切，在无声无言的世界中，尽情舞蹈。

当音乐骤停时，只剩下一群舞者。我收获了一场美轮美奂的舞蹈，流连忘返！

个人反思：一直都倡导读写紧密结合，而常常我们总是在不知不觉中让写作与阅读相互游离。其实，阅读文本就是写作的样本，阅读的过程无非就是让学生在文字的感悟与体验中学习语言文字的表达技巧，所以《观舞记》的阅读过程，本人努力先以直观的舞蹈视频给学生以视觉的感受，“这么美的舞蹈如何把它描绘出来了？”引领本文的学习，阅读中通过文字感受印度舞蹈特点，追问“为什么”，促其深入思考描写技巧。继而探讨从哪些角度写？用了些什么修辞手法？有哪些精彩的用词？为了写出变化作者是如何处理的？众多的问题全部指向写作指导即语言的运用。另外，借助于学生的习作《观舞记》让学生有亲近感，欣赏《雀之灵》再给予视觉感受，让文字深入心底。

或许正是这样一个阅读与写作的过程，打开了学生的心灵之窗，当我播放《千手观音》时他们能用心的去欣赏，也调动了多种感观，对《千手观音》能从不同的角度去观看；也因此激起了他们写作的欲望，当《千手观音》停止进入写作时，教室里一片寂静，只听见笔与纸接触的沙沙声，这应该是一种写作的境界。

其实，写作岂不也是一场心灵的舞蹈，忘怀读者，忘怀自己，让文字尽情流淌，所以读与写真正融合，是能够让学生的心融入阅读中，也让他们的心进入写作里！《观舞记》读后感2

冰心说：“假如我是个诗人，我就要写出一首长诗，来描绘她们的变幻多姿的旋舞。”可是我想说：虽然您不是一位诗人，您却用诗一般的语言把它们的妙曼多姿展现在我的眼前。看！“她用她的长眉，妙目，手指，腰肢；用她髻上的花朵，腰间的褶裙；用她细碎的舞步，繁响的铃声，轻云般慢移，旋风般疾转，舞蹈出诗句里的离合悲欢。”短句如鼓点，长句如歌，您用诗一般的语言写出了卡拉玛姐妹的婀娜多姿，妩媚动人。

冰心说：“假如我是个画家，我就要用各种的彩色，渲点出她们的清扬的眉宇，和绚丽的服装。”但是，我想说：虽然您不是画家，您却让我仿佛看到了卡拉玛姐妹那乌黑的双眉，灵动的眼眸，修长的手指，婀娜的腰身……她们发髻上的花朵颜色亮丽，映衬着白里透红的脸蛋；她们扭动着褶裙，褶裙瞬间发散出迷人的光彩。冰心奶奶，您不是画家，却胜似画家，您用文字画出了迷人的色彩，画出了婀娜的舞姿！

冰心说：“假如我是个作曲家，我就要用音符来传达出她们轻捷的舞步，和细响的铃声。”但是，我想说：您虽然不是作曲家，却让卡拉玛生动的舞姿不断在我眼前萦绕。瞧！“她忽而双眉颦蹙，表现出无限的哀愁，忽而笑颊粲然，表现出无边的喜乐；忽而侧身垂睫，表现出低回宛转的娇羞；忽而张目嗔视，表现出叱咤风云的盛怒；忽而轻柔地点额抚臂，画眼描眉，表演着细腻妥贴的梳妆；忽而挺身屹立，按箭引弓，使人几乎听得见铮铮的弦响！”这样的节奏，这样的韵律，都在您的笔下跳跃，让人感受到勃勃生机……我想说：您虽然不是作曲家，却胜似作曲家！您让卡拉玛姐妹在您的纸笔间翩翩起舞！

冰心说：“假如我是个雕刻家，我就要在玉石上模拟出她们的充满了活力的苗条灵动的身形。”而我说：雕刻家雕刻出的只能是一瞬间的刹那的美，而您，用您刻刀一般的笔，却用卡拉玛姐妹的“蹙眉”、“垂睫”、“嗔视”，展现出千姿百态的美；“点额抚臂”“画眼描眉”又让人感受到了无比的妩媚；“挺身屹立”、“按剑引弓”流露出无尽的飒爽英姿，让人领略到她们巾帼不让须眉的阳刚之美！

冰心奶奶，您说您什么都不是，您只能用贫乏的文字，来描写这惊人的舞蹈！可是我想说：您是文学家，您运用的是世界上最美的语言——文