大学生健康教育大学生健康教育课概论 .pptVIP

北京大学医院 云虹;伟人毛泽东主席曾说过：身体是革命的本钱。高尔基说：健康是金子一样的东西。

健康是金钱买不到的商品，健康是财富得不到的境界。健康是人生的第一财富。

善用人生，即长寿。

每个人都是自身幸福的建筑师。健康还是节约、是和谐、是责任！;PekingUniversityHospital;随着人民生活水平的提高，人们对健康的重要性也发生了飞跃性的变化，那么什么是健康呢？每一代人对健康都有着自己不同的诠释，甚至每一个人对健康的理解也不同。你可以询问你的父母，问问他们是如何看待健康的。也许他们会告诉你，无痛无灾、平平安安就是健康。大多数大学生，包括社会上很多的人，都有着与你们父母类似的理解，只要觉得没哪里出现病痛就算是健康的人了。(这种说法仅仅将健康局限在生理也就是躯体方面)

这种说法是否正确呢？作为新一代的大学生我们应该怎样看待健康的问题呢？;国家教育方针是：培养德智体美全面发展的合格人才

当代大学生是未来社会的栋梁之材，在教育改革不断深化、素质教育已成共识的今天，面对现今社会激烈的竞争的工作、学习、就业形势和气候、环境的变化以及突发的公共灾害等，21世纪的大学生不仅应具备良好的思想品德，较全面的人文知识，较强的专业知识和技能，还必须要有健康的身体和心理。

那么作为大学生的你，是否做好了准备？;一个健康的人不仅要身体无疾病或缺陷,更为重要的是要有完整的心理状态和对社会环境的适应能力。关心和提高大学生的健康水平,无疑对加快21世纪我国的经济建设有着重要的现实意义。;健康概念的演变;在古代，受生产力认识水平限制，人类对自然和生命现象不能做出科学的解释，认为生命乃神所赐，命运由上帝主宰，疾病和灾难是天谴神罚，认为“人之命，天注定”，（我国有阎王主宰生死的传说，古希腊有健康女神司掌健康的神话）所以，健康是由上帝主宰，生病须求神问卜，在疾病和灾难面前往往去乞求神灵的保佑，在电视和电影等媒体我们都可以看到，人生病以后不是去找医生看病，而是去敬神或请巫婆做法，以得到神灵的保佑，人类为了追求健康，为了延长寿命，进行了漫长的求索，秦始皇为了追求健康，追求长寿，派出无数人员跋山涉水去寻找长生不老的仙丹，而不注意自己心态的调整，最终在第五次出巡途中悄然病逝，享年54岁（？）。;随着生产力的发展,社会的进步,人类对健康的认识也在不断的进步,去除了过去的唯心主义和封建迷信等思想的束缚,开始把人和自然联系起来,认为疾病的病因不是鬼神所致,而是人体体液的不平衡造成的 ,中医认为由阴阳失衡所致,并且可以通过调整饮食、使用药物等方法恢复平衡,治疗疾病。

（起居时,饮食节,寒暑适,则身利而寿命益；起不时,饮食不节,寒暑不适,则形体累而寿命损）;进入近代社会,由于生物科学的迅速发展,人们又开始从物学的角度来认识健康和疾病,

在解放前,乃至五六十年代,危害人类健康最重要的因素传染性疾病,也就是平常所说的“瘟疫”。认为疾病主要是由菌等生物因素造成的,。提出了健康就是“身体无病、无残,格健壮不弱”。并开展了针对性的诊疗和防治,人类研制出了生素来治疗和预防疾病,这就是生物医学模式；生物医学模式建立是人类防治疾病、保持健康的巨大成果,也是我们今天战疾病、保证健康的有效武器之一。

但是,生物医学模式仍然有着局限性,人类对健康的认识只注重人的生理,认为身体没病就是健康,用生物医学模式难以决诸多慢性疾病和非传染性疾病,特别是精神疾病,其局限性来越明显,为此,人们又开始了新的探索。;20世纪,随着社会的进步与人们生活水平的提高,慢性非传染性疾病的增加,人类的疾病谱发生了很大变化,危害人类健康最重要的因素是心脑血管疾病及其他的老年性疾病。

随着社会竞争越趋激烈,生活压力加强,心理问题亦成为了一困扰人类的严重问题。这

些发现逐渐暴露出生物医学的片面性和局限性,认识到生命状态与人类本身的生物遗传因素、心理行为因素、生活方式、社会环境、自然环境等因素密切相关,人类对健康的认识由生物医学模式转变成了生物-心理-社会医学模式。;1948年世界卫生组织（WHO）在宪章中指出:“健康不仅是没有疾病或虚弱，而是在躯体上、心理上和社会适应能力上达到一个完美的状态”这种“三维”健康观，是人类总结了近代医学成就的基础上，对健康认识的一次飞跃性进步。1978年，世界卫生组织提出:健康不仅仅是卫生部门的责任，而是全社会的共同责任，全社会应树立“人人为健康，健康为人人”的正确观念。

1989年世界卫生组织又为健康注入了新的内容，主张将道德健康纳入健康的范畴，提出了“健康不仅仅是没有疾病，而且包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康”，