2024（新插图）人教版二年级数学上册 第5课时 解决问题.docVIP

人教版小学数学

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第6单元表内乘法（二）

第5课时解决问题

【教学内容】

课本第84页例5及相关内容。

【教学目标】

1.经历收集信息、分析问题、交流分享的过程，灵活运用所学过的运算解决简单的实际问题。

2.经历解决“座位数够不够”的问题，感受解题方法的多样性，培养学生的观察能力及解决问题的能力。

3.在解决问题的过程中，体验成功，激发学生的学习兴趣。

【重点难点】

重点：能够从不同角度观察思考，解决问题。

难点：用完整、准确的语言表达自己的思考过程。

【教学准备】

课件。

【教学过程】

复习导入

用开火车的形式直接说出下列算式的得数。

2×7＝8×8＝9×6＝

5×6＝4×8＝5×9＝

2×8＝3×7＝7×6＝

5×4＝6×8＝9×3＝

探究新知

师：二（1）班同学准备去参观科技馆，但是他们遇到了一些困难，我们一起去看看吧。

（课件出示例5。）

1.收集信息，明确问题。

师：从题中你了解到了哪些数学信息？

预设1：有2名教师和30名学生，准备乘坐下面这辆客车去科技馆。

座位示意图

预设2：问这辆车坐不坐得下。

2.探究解答方法。

（1）自主探究。

师：该怎样解答呢？

预设：先算出客车的座位数，再和乘客人数进行比较。

师：怎样求客车的座位数呢？自己先想一想，再在小组内交流。

（2）交流汇报。

师：谁能把自己的想法说一说呢？

预设1：前面7排4个座位＋最后一排5个座位。（课件同步演示。）

4×7＝28（个）28＋5＝33（个）

预设2：左边座位＋右边座位＋最后一排5个座位。（课件同步演示。）

左边：7×2＝14（个）右边：7×2＝14（个）

14＋14＋5＝33（个）

……

师：坐得下吗？

预设：30+2＝32（人）32＜33坐得下。

3.检验答案。

师：解答正确吗？

预设：学生和老师一共32人。客车有33个座位，坐得下。解答正确。

师：你还有其他解题方法吗？

（小组交流，集体汇报。）

4.深化理解。

师：回忆刚才求客车座位数的方法，你有什么发现？

预设1：同一个问题，可能有多重解决方法。

预设2：观察的角度不同，写出的算式也不同。

预设3：虽然所列算式不同，但计算结果都是相同的。

……

（合理即可。）

5.即时训练，强化新知。

完成课本第84“做一做”。

（学生自主列式计算，汇报计算结果。）

巩固运用

1.完成课本第85页第3题。

（1）说说你是怎样想的？

（2）独立列式计算，全班交流。

2.完成课本第85页第6题。

（1）独立完成。

（2）全班交流汇报。

3.完成课本第85页第7题。

（1）学生自主完成。

（2）集体订正。

四、课堂小结

通过这节课的学习，你有什么收获？

五、课后作业

1.完成课本第85页第2题，第4题，第5题。

2.完成本课时相关练习。

【板书设计】

解决问题

30＋2＝32（人）30＋2＝32（人）

4×7＝28（个）7×2＝14（个）

28＋5＝33（个）7×2＝14（个）

14＋14＋5＝33（个）

33＞32，坐得下。33＞32，坐得下。

【教学反思】

解决问题贯穿整个小学数学阶段，可见它的作用至关重要。而解决问题不是简单地会做就行，重要的是理解、明白思考的过程。在实际教学中我们会发现很多学生会做，但是没法把自己的思考过程用数学语言表达出来。因此如何培养学生分析数量关系、确定解题思路非常重要。所以我注意引导学生用不同的方法解决，把解决问题的步骤和方法作为重点，通过学生交流，使学生在再认识的过程中形成完整的解题思路。在本节课中，我注重体现学生的主体地位，着重让学生在说计算过程中突破本节课的难点。