小学数学西师大版一年级上册《认识立体图形》教学设计.docx

小学数学西师大版一年级上册《认识立体图形》教学设计

教材分析

一、教材分析

《认识立体图形》是西师大版一年级上册的重要教学内容，它是学生学习几何图形的起始课。教材通过展示生活中常见的立体物体，如积木、皮球、易拉罐、盒子等，引导学生观察、触摸、分类等活动，让学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球这四种基本的立体图形。这部分内容为学生后续学习平面图形以及更复杂的几何知识奠定了直观感知和认知基础，帮助学生建立起空间观念和几何直观，感受数学与生活的紧密联系。

学情分析

二、学情分析

一年级学生刚踏入小学不久，他们对周围的世界充满好奇，具有强烈的求知欲。在生活中，学生已经接触过各种各样的立体物体，但对于这些物体的几何特征并没有明确的认知。他们的思维以直观形象思维为主，难以理解抽象的几何概念。因此，在教学过程中，需要借助大量直观的教具、学具以及生动有趣的活动，让学生通过亲身感受、动手操作来认识立体图形，逐步引导他们从感性认识上升到理性认识。

教学目标

三、教学目标

1.知识与技能目标

（1）让学生通过观察、触摸、分类等活动，初步认识长方体、正方体、圆柱、球这四种基本的立体图形，能准确说出它们的名称。

（2）了解这四种立体图形的基本特征，如长方体有六个面，相对的面大小相等；正方体的六个面都相等；圆柱上下两个面是完全相同的圆，侧面是曲面；球是一个曲面围成的，可以滚动等。

2.过程与方法目标

（1）通过一系列的实践活动，培养学生的观察能力、动手操作能力、空间想象能力以及语言表达能力。

（2）经历从生活中的物体到抽象出立体图形的过程，发展学生的数学思维，提高学生的抽象概括能力。

3.情感态度与价值观目标

（1）激发学生学习数学的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中感受数学的魅力，培养学生积极参与数学学习活动的态度。

（2）引导学生感受数学与生活的紧密联系，体会数学在生活中的广泛应用，增强学生对数学的亲近感。

教学重难点

四、教学重难点

教学重点

（1）让学生准确认识长方体、正方体、圆柱、球这四种基本的立体图形，并能说出它们的名称。

（2）引导学生通过观察、触摸等方式了解这四种立体图形的基本特征。

教学难点

（1）帮助学生区分长方体和正方体的特征，尤其是正方体是特殊的长方体这一概念的理解。

（2）培养学生的空间想象能力，使学生能够在脑海中构建出立体图形的形状和特征。

教法学法

五、教法学法

教法

（1）情境教学法：创设生动有趣的生活情境，如玩具店、建筑场景等，将立体图形融入到情境中，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生在情境中感受立体图形的存在和应用。

（2）直观演示法：利用实物教具（如各种形状的积木、易拉罐、皮球等）、多媒体课件等进行直观演示，展示立体图形的形状、特征以及它们在生活中的应用，使抽象的知识直观化，便于学生理解。

（3）操作探究法：组织学生进行动手操作活动，如摸一摸、滚一滚、搭一搭等，让学生在实践中亲身体验立体图形的特征，通过探究活动得出结论，培养学生的探究精神和动手能力。

学法

（1）观察法：引导学生仔细观察生活中的物体以及教师展示的教具、课件等，培养学生的观察能力，从观察中获取有关立体图形的信息。

（2）操作法：学生通过动手摸一摸、滚一滚、搭一搭等操作活动，亲身感受立体图形的特征，加深对立体图形的认识和理解。

（3）合作学习法：组织学生进行小组合作学习，在合作中交流想法、分享经验，共同探讨立体图形的特征，培养学生的合作意识和交流能力。

教学过程

六、教学过程

（一）创设情境，导入新课（预计时间：5分钟）

设计意图：通过创设生动有趣的情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，自然地引出本节课要认识的立体图形，为新课学习做好铺垫。

教师活动：

教师通过多媒体展示一幅玩具店的情境图，图中有各种各样的玩具，如积木、皮球、玩具汽车、玩偶等。

教师提问引导：“小朋友们，看！这是一家玩具店，里面有好多好玩的玩具呀。你们能在图中找到我们平时见过的一些东西吗？它们都是什么形状的呢？”

学生活动：

学生认真观察情境图，然后纷纷举手回答。

学生可能会回答：“有积木，是方方的；有皮球，是圆圆的；有玩具汽车，车身是长长的等等。”

（二）动手操作，探究新知（预计时间：25分钟）

设计意图：让学生通过动手操作，亲身感受立体图形的特征，从而准确认识长方体、正方体、圆柱、球这四种基本的立体图形，培养学生的动手能力和探究精神。

教师活动：

认识长方体

（1）教师拿出一个长方体形状的积木，展示给学生看，说：“小朋友们，看老师手里拿的这个积木，它就是我们要认识的第一种立体图形——长方体。”

（2）教师引导学生仔细观察长方体的形状，然后让学生用手摸一摸长方体的各个面，感受其表面的特点。

（3）教师提问：“小朋友们，摸完了长方体，你们觉得它的面有什么特点呢？”引