一年级上册语文教学设计《外面的世界》3_北师大版).docx

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?外面的世界?教学设计

【教学目标】

1、通过创设情境,引导学生建立学习与生活的联系,知道生活中处处有语文,培养在生活中学语文的兴趣。

2.引导学生留心观察周围的人和事,培养留心观察的好习惯。

3.掌握一至两种在外面识字的方法,培养一定的口语交际能力。

4.渗透性识字,结合生活实际体会“精彩〞的意思。

【教学重点】

识字7个；稳固学过的字。渗透性识字9个。结合生活实际体会“精彩〞的意思。

【教学难点】

培养学生留心观察生活和在生活中识字,以及主动请教与交流合作的意识,养成在生活中学语文的良好态度和习惯。

【教学过程】

〔一〕〔创设生活情境,布置教室〕谈话激趣

师：小朋友,今天,陈老师要带大家到一个很美的地方去,这个地方有许多汉字朋友,等着你们去把它找出来,介绍给大家,你们想去吗？生：想！

师：每个小组的小朋友找到自己会认的汉字后,可以把它记下来,准备集合的时候介绍给大家。如果遇到你不认识的字,你也可以先问问同学或老师,再把它记下来。集合的时候,我们再来看看哪个小组认的字最多！好,我们出发吧！〔带学生进教室〕

〔二〕学生分小组活动：讨论、认字、摘字卡

〔三〕活动交流

师：我们来看看刚刚小朋友找到了多少汉字朋友。〔小组代表交流：我们组总共摘下了几张字卡。〕

师：你们真的都这么棒呀？陈老师想看看是不是真的。〔随意抽查一小组,抽读字卡：大地幼儿园、欣欣食品超市、华侨大厦、新华书店、群众餐厅、幸福路、日光岩、实验小学、万石植物园、江头邮电局、自选商场、中国人民银行。相机纠正字音。〕

〔四〕学习课文

师：老师觉得好奇怪,这些字有很多我们还没教过,怎么小朋友们都会了呢？能不能告诉我,平时,你在什么地方看到过这些字？

生：妈妈带我去逛街的时候,会看见一些字,我就记下来了。比方说去白鹭洲的时候,我看见门口写着“白鹭洲〞三个字,我就记下来了！爸爸带我们到肯德基吃饭的时候,我看到餐厅门口写着“肯德基〞三个字,我就记住了。我奶奶家住鼓浪屿,妈妈经常带我到鼓浪屿的日光岩,我就会认“日光岩〞这三个字了。

师：〔恍然大悟地〕：原来,商店的广告牌上、路标上、高楼大厦的身上,我们都可以认识很多字。外面的世界可真精彩！难怪丁丁和冬冬要老师一定转告大家一段话,想不想听听？

生：想！〔出示丁丁和冬冬的画像及课文内容,同时播放课文录音。〕

师：我们一起来读读冬冬的这段话,好吗？

生：好！〔师带读,学生跟读两遍。〕

师：冬冬的这一段话也写在了我们的课本上,你们想不想自己读一读？

生：想！

师：先想一想,读课文的时候遇到不认识的字怎么办？

生：查课本后的字表。我来补充一下,应该查后面的查字表。可以查一查生字条。还可以看一看黑板上课文的注音。还可以问同学。

师：你们的方法真不少！下面就请小朋友用自己的方法把课文读准、读通！〔生自由读课文,师巡视指导。〕

师：〔出示课文生字〕：谁能把这些字都读准？〔指名读〕

师：他读得怎么样？

生：他“走〞字读得不太准。

师：应该怎么读？

生：应该读“zǒu〞。

师：你教教他！

生：zǒu！〔生跟读〕

师：〔问全班〕：现在××读得怎么样？

生：〔鼓掌〕：棒,棒,你真棒！刚刚××读的时候,我听到有人偷偷地告诉他,把他的快乐抢去了！

师：哦,你听得可真仔细！那我们再请一个小朋友来读读,你们可千万别再抢走人家的快乐了！〔指名读。读完以后,全班自发鼓掌：棒！棒！你真棒！〕

师：她棒在哪里？

生：她每一个字音都读得很准！她读“西〞的时候发“xī〞的音,可读“东西〞的时候又读成“东xi〞了。

师：你听得可真仔细呀！“西〞在“东西〞这个词中是要读轻声的,她读得可真好！我们一起跟她学学！〔生齐读生字：外、走、校门、很多、东西、认识。〕

师：小朋友是怎么记这些生字的？把你的好方法跟大家共享一下！〔小组讨论、交流记字方法。〕

生：我说“外〞字,左边的局部当成一个人,右边是门,人要到外面去。我说“西〞字,它由一横,一个“儿〞字和一个“口〞字组成。

师：你们真有方法！在这里,我还要提醒大家注意一个字〔出示“心〞字让学生观察“心〞字的笔顺、笔画。〕〔分发书写作业,学生练写,展示个别学生作业,组织评断。〕

师：〔出示生字〕现在,你都认得这些字了吗？我请几个小老师来带大家读一读。〔学生上台当小老师带读。奖励“红苹果〞。并进行“摘果子〞游戏,学生根据果子后的生字组词。〕

外：外面、门外、校外、外国走：走出去、走过来、走开、走路

校：学校、校门、校长、上校心：爱心、心脏、恶心、舒心

东：东西、东边、东方、房东西：东西、禾祥西路、西天

认：认识、认得、成认、认为识：识字、认识

很：很多、很好、很棒、很少多：很多、多少、不多、多一点

师：小朋友学得真好！我还要看看小朋友能不能把这段话读下来,谁有把握？

生〔纷纷举手〕：我有把握！

师：这么多同学有