2024-2025学年高中语文 第六课 第4节 入乡问俗—语言与文化说课稿2 新人教版选修《语言文字应用》.docx

2024-2025学年高中语文第六课第4节入乡问俗—语言与文化说课稿2新人教版选修《语言文字应用》

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是新人教版选修《语言文字应用》第六课第4节“入乡问俗—语言与文化”。本节课将围绕语言与文化的密切关系，引导学生探讨不同地域的语言特点及其背后的文化因素。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过本节课的学习，学生将能够结合自己已有的语言知识，深入了解语言的地域差异，认识到语言与文化的相互影响，从而提高对语言现象的敏感度和理解力。教材中涉及的实例和讨论，将帮助学生将理论知识与实际生活中的语言现象相结合，加深对语言与文化的理解。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：文化理解与传承、语言素养、思维品质和学习策略。通过学习“入乡问俗—语言与文化”，学生将提升对中华文化的理解，培养尊重多元文化的心态；在语言表达上，能够准确、得体地使用语言，提高交际能力；在思维品质上，鼓励学生批判性思考，培养创新意识；在学习策略上，引导学生主动探究，发展自主学习能力，为终身学习打下基础。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解语言的地域差异及其与文化背景的关系。

②掌握在不同文化背景下语言使用的得体性。

2.教学难点

①分析和归纳不同地区语言特点背后的文化因素，能够准确识别并描述这些特点。

②在实际语言环境中，灵活运用所学的语言文化知识，做到语言表达的得体性和有效性。具体包括：

-识别并适应不同社交场合的语言规范。

-理解并尊重不同文化中语言表达的习惯和禁忌。

-在跨文化交际中，能够有效地沟通并避免误解。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了新人教版选修《语言文字应用》教材。

2.辅助材料：准备相关的多媒体资源，包括语言文化差异的案例分析视频、不同地区语言使用习惯的图片和图表。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生进行合作学习和交流讨论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对语言与文化的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道语言与文化之间有什么联系吗？它们是如何相互影响的？”

展示一些关于不同地区语言使用习惯的图片或视频片段，让学生初步感受语言与文化的多样性和魅力。

简短介绍本节课的主题“入乡问俗—语言与文化”，以及它在我们生活中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.语言与文化基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解语言与文化的定义、组成部分和相互关系。

过程：

讲解语言与文化的定义，包括语言作为文化的一部分，以及文化对语言的影响。

详细介绍语言与文化的相互关系，使用示意图帮助学生理解语言如何在不同的文化背景下发生变化。

3.语言与文化案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解语言与文化的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的语言与文化案例进行分析，例如不同地区的方言、成语的来源等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解语言与文化的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用语言文化知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论语言与文化的未来发展趋势或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与语言文化相关的主题进行深入讨论，如“网络语言对传统文化的影响”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对语言与文化的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调语言与文化的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括语言与文化的定义、相互关系、案例分析等。

强调语言文化知识在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用语言文化知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于语言与文化的短文或报告，以巩固学习效果。

知识点梳理

1.语言与文化的定义及关系

-语言是文化的载体，文化是语言的内涵。

-语言反映文化，文化影响语言。

2.语言的地域差异

-不同地区的语言特点，如方言、土语等。

-地域文化对语言使用的影响。

3.语言与身份认同

-语言作为个人和集体身份的标志。

-语言使用与身份认同的关系。

4.