2024-2025学年新教材高中生物 第二章 基因和染色体的关系 第2节 基因在染色体上说课稿 新人教版必修第二册.docx

2024-2025学年新教材高中生物第二章基因和染色体的关系第2节基因在染色体上说课稿新人教版必修第二册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年新教材高中生物第二章基因和染色体的关系第2节基因在染色体上说课稿新人教版必修第二册

设计意图

本节课旨在让学生通过学习基因与染色体的关系，理解基因在染色体上的位置，以及基因与染色体在生物遗传过程中的重要作用。通过结合新人教版必修第二册高中生物教材，引导学生掌握相关概念，提高学生的观察、分析和解决问题的能力，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

培养学生科学探究能力，通过实验观察和数据分析，使学生能够独立提出假设、设计实验方案，验证基因在染色体上的位置，增强学生的证据意识和科学思维；同时，发展学生的生命观念，理解基因与染色体在生物体遗传中的关键作用，提高对生命现象的深入认识。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的遗传学概念，如基因、DNA、染色体等，并了解孟德尔遗传规律。

2.学生对生物遗传现象具有好奇心，乐于探索生命奥秘，具备一定的实验操作能力和逻辑思维能力，但学习风格多样，需要多元化的教学手段来满足不同需求。

3.学生在学习基因与染色体的关系时，可能会遇到以下困难和挑战：对微观结构理解不足，难以将抽象概念与实际生物现象联系起来；对实验操作不熟悉，可能影响实验结果的准确性；对复杂遗传规律的理解和运用可能存在障碍。

教学方法与手段

1.教学方法：采用讲授法介绍基因在染色体上的基本知识，通过讨论法引导学生探讨基因与染色体关系的实际案例，运用实验法让学生动手操作，观察染色体并标识基因位置。

2.教学手段：利用多媒体设备展示基因和染色体的三维模型，使用教学软件模拟基因在染色体上的分布，以及遗传交叉互换的过程，增强学生的直观理解和记忆。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示生物体的遗传现象，如“为什么兄弟姐妹之间会有相似之处，但又有所不同？”引发学生思考。

-回顾旧知：回顾上节课学习的染色体、DNA和基因的基本概念，以及它们在遗传中的作用。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍基因在染色体上的位置，解释基因与染色体的关系，以及它们如何共同参与遗传信息的传递。

-举例说明：以果蝇的遗传规律为例，说明基因如何在染色体上分布，并影响生物体的性状。

-互动探究：分组讨论，让学生思考并解释基因突变可能导致的现象，如遗传疾病；随后进行模拟实验，观察染色体并在显微镜下标识基因位置。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生在指导下进行实验操作，如制作染色体玻片，观察并记录基因在染色体上的位置。

-教师指导：在学生实验过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，确保实验操作的准确性和安全性。

4.课堂总结（约10分钟）

-概括本节课的主要知识点，强调基因在染色体上的位置对遗传信息传递的重要性。

-回答学生的疑问，确保学生对基因与染色体的关系的理解。

5.作业布置（约5分钟）

-布置相关的作业，如绘制基因在染色体上的分布图，以及撰写关于基因突变对生物体影响的小论文。

-指导学生如何查找资料，为完成作业提供必要的资源和支持。

学生学习效果

1.学生能够清晰地理解基因在染色体上的位置，掌握基因与染色体的基本概念，认识到它们在遗传过程中的重要作用。

2.学生通过实验操作，能够独立完成染色体玻片制作，并在显微镜下观察和标识基因位置，提高了解决实际问题的能力。

3.学生能够运用所学知识，解释遗传现象，如家族遗传病的发生，以及基因突变对生物体的影响。

4.学生通过课堂讨论，增强了对生命科学的兴趣，提高了批判性思维和团队合作能力。

5.学生能够将所学知识应用于实际情境，如分析遗传疾病的遗传模式，为未来学习更深入的生物科学课程打下坚实基础。

6.学生在完成作业和小论文的过程中，提高了写作能力和信息检索能力，能够结合教材内容进行深入的思考和探究。

7.学生通过本节课的学习，形成了科学的生命观，对生物世界的奥妙有了更深的认识，激发了继续探索生命科学的热情。

8.学生在巩固练习中，能够准确地描述基因与染色体的关系，并通过实例展示对遗传规律的理解。

9.学生在课堂总结环节，能够主动参与，总结本节课的重点，形成系统化的知识结构。

10.学生通过本节课的学习，不仅在知识层面取得进步，更在科学探究、实践操作和思维发展等方面得到了全面提升。

内容逻辑关系

①基因在染色体上的位置：重点知识点包括基因的定义、染色体的结构、基因在染色体上的线性排列。

②基因与染色体的关系：重点词汇有“基因座”、“等位基因”、“同源染色体”，重点句子包括“