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广东省肇庆市高中地理第三章农业地域的形成与发展3.3以畜牧业为主的农业地域类型(2)说课稿新人教版必修2
一、设计思路
本节课以新人教版必修2高中地理第三章“农业地域的形成与发展”中的3.3节“以畜牧业为主的农业地域类型(2)”为教学内容。首先,通过引导学生回顾上一节课的知识点,明确畜牧业为主的农业地域类型的特点及其分布。接着,通过案例分析,让学生了解我国典型畜牧业地域的形成原因和发展状况。最后,结合实际,探讨如何合理利用和开发畜牧业资源,培养学生的地理实践能力和人地协调观念。
二、核心素养目标
1.地理实践力:通过分析畜牧业地域的形成与发展,培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。
2.人地协调观:引导学生理解畜牧业与地理环境的关系,培养和谐利用自然资源、促进可持续发展的观念。
3.综合思维:提升学生整合地理信息、分析地理现象、形成地理观念的能力。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了农业地域的基本概念和形成因素,了解不同农业地域类型的特点,对地理环境与农业生产的关系有了初步的认识。
2.学生对身边的自然环境有浓厚的兴趣,具备一定的观察和思考能力,喜欢通过案例学习,倾向于实践性和探究性的学习风格。
3.学生可能遇到的困难和挑战包括对畜牧业地域形成因素的深入理解,以及如何将理论知识与实际案例相结合,进行综合分析和评价。此外,学生可能对一些专业术语和概念感到陌生,需要教师在教学中进行适当的解释和引导。
四、教学资源
1.软硬件资源:多媒体教学设备、地理信息系统(GIS)软件、实物投影仪。
2.课程平台:校园网络教学平台、在线课程资源库。
3.信息化资源:电子版教材、教学PPT、相关地理视频资料、在线互动讨论平台。
4.教学手段:案例教学法、小组讨论、课堂提问、实地考察报告。
五、教学过程
1.导入新课
同学们,大家好!上一节课我们学习了以种植业为主的农业地域类型,大家已经对农业地域的形成与发展有了初步的了解。今天我们将继续探讨第三章的内容,学习以畜牧业为主的农业地域类型(2)。请大家先回顾一下,什么是农业地域?它是如何形成的?
(学生回答)
很好,那我们就进入今天的学习内容。
2.知识回顾与新课导入
首先,请大家翻开教材第XX页,我们一起回顾一下上一节课的知识点。请问,什么是农业地域?它是如何分类的?
(学生回答)
正确。那么,请大家思考一下,以畜牧业为主的农业地域类型有哪些特点?它们主要分布在哪些地区?
(学生回答)
很好,大家已经掌握了一些基础知识。接下来,我们将深入学习以畜牧业为主的农业地域类型。
3.探究课文主旨内容
(1)分析畜牧业地域的形成因素
请大家阅读教材第XX页至第XX页,思考以下问题:
-畜牧业地域的形成与哪些因素有关?
-这些因素是如何影响畜牧业地域的分布的?
(学生阅读、思考并回答)
很好,大家已经找到了答案。接下来,我们一起总结一下畜牧业地域的形成因素。
(板书:气候、地形、植被、水源、土壤、社会经济等)
(2)典型畜牧业地域案例分析
现在,请大家观看教材第XX页的案例——我国内蒙古牧区。观看结束后,回答以下问题:
-内蒙古牧区的地理环境特点是什么?
-这些特点如何影响当地畜牧业的发展?
(学生观看、思考并回答)
很好,大家已经对内蒙古牧区有了深入的了解。接下来,我们再来分析另一个案例——新西兰的畜牧业。
请大家阅读教材第XX页至第XX页的相关内容,思考以下问题:
-新西兰的地理环境特点是什么?
-当地政府采取了哪些措施促进畜牧业的发展?
(学生阅读、思考并回答)
很好,大家已经找到了答案。接下来,我们一起总结一下新西兰畜牧业的发展经验。
(板书:政策扶持、科技支撑、环境保护等)
4.突出全文侧重点
(1)地理环境对畜牧业的发展具有重要影响;
(2)政策扶持和科技支撑是畜牧业发展的重要保障;
(3)环境保护是畜牧业可持续发展的关键。
5.实践与应用
现在,请大家分成小组,每组选择一个我国以畜牧业为主的农业地域,分析其地理环境特点、发展优势和面临的挑战。要求:
(1)每组准备一份PPT报告;
(2)报告内容需包括:地理环境特点、发展优势、面临挑战及解决措施;
(3)报告时间不超过5分钟。
(学生分组讨论、制作PPT、展示报告)
6.总结与反思
(1)教师总结
(2)学生反思
请大家回顾本节课的学习内容,思考以下问题:
-你认为我国应该如何合理利用和开发畜牧业资源?
-作为一名高中生,你应该如何为我国畜牧业的发展贡献自己的力量?
(学生回答)
很好,希望大家能够将所学知识运用到实际生活中,为我国畜牧业的发展做出贡献。
7.课堂小结
本节课我们学习了以畜牧业为主的农业地域类型,通过案例分析,了解了畜牧业地域的形成因素和发展状况。希望大家能够将所学知识运
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