江苏省镇江市丹徒区高中政治 第七课 唯物辩证法的联系观说课稿 新人教版必修4.docx

江苏省镇江市丹徒区高中政治第七课唯物辩证法的联系观说课稿新人教版必修4

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：高中政治第七课唯物辩证法的联系观

2.教学年级和班级：江苏省镇江市丹徒区高中一年级（4）班

3.授课时间：2023年10月20日

4.教学时数：1课时

本节课将围绕新人教版必修4教材，引导学生理解唯物辩证法的联系观，通过实例分析，培养学生运用联系观分析问题的能力，提高学生的政治素养。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的政治认同、科学精神、法治意识和公共参与能力。具体包括：

1.政治认同：通过学习唯物辩证法的联系观，增强学生对社会主义核心价值观的认同，提升政治素养。

2.科学精神：培养学生运用辩证唯物主义世界观和方法论分析问题的能力，提高科学思维水平。

3.法治意识：引导学生正确理解联系观在法治建设中的重要作用，增强法治意识。

4.公共参与：激发学生关注社会现象，运用联系观分析社会问题，提高公共参与能力。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点在于理解和掌握唯物辩证法的联系观。具体包括以下细节：

-理解联系观的基本概念，如普遍联系、条件性联系等。

-掌握联系观的基本原则，如联系的具体性、多样性、复杂性等。

-学会运用联系观分析具体的社会现象和历史事件。

举例：

-教学中，将重点讲解“普遍联系”的概念，通过分析自然界的生物链，说明生物之间的相互依存关系，从而让学生理解联系观的普遍性。

-强调“条件性联系”的原则，以我国改革开放政策为例，说明改革与开放的相互联系及其在特定条件下的作用。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生对于抽象概念的理解和实际应用。具体包括以下细节：

-理解联系观中的“多样性”和“复杂性”，这是学生容易混淆和难以把握的部分。

-将联系观应用于具体问题的分析，学生可能难以发现事物之间的隐蔽联系。

举例：

-“多样性”和“复杂性”的理解难点，可以通过分析社会现象中的多种因素相互作用，如经济、政治、文化等多维度的联系，帮助学生理解联系观的多样性。

-在实际应用方面，可以选取一个具体的社会问题，如环境污染问题，引导学生运用联系观分析污染产生的原因、影响以及解决方案，从而突破难点，培养学生的分析能力。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑、音响系统

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：电子版教材、教学PPT、相关视频资料

-教学手段：案例分析法、小组讨论、课堂提问、互动式教学

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过校园教学管理系统，发布预习资料，包括唯物辩证法联系观的电子教材、相关视频资料，明确要求学生预习时关注联系观的基本概念和原则。

-设计预习问题：设计问题如“举例说明普遍联系在日常生活中的体现”，“分析一个社会现象中的条件性联系”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过系统反馈和课堂提问，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，理解联系观的基本概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用自己的语言概括理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案通过教学管理系统提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考和学习的能力。

-信息技术手段：利用教学管理系统实现资源的共享和进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一组事物之间联系的实际案例，如生态系统的食物链，引入新课内容。

-讲解知识点：详细讲解联系观的基本概念，如普遍性、条件性、多样性等，结合实例进行分析。

-组织课堂活动：分组讨论一个社会事件中各因素的联系，或进行角色扮演模拟社会现象的相互作用。

-解答疑问：针对学生的疑问进行解答，帮助学生理解难点。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题，积极参与课堂讨论。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，通过实际操作加深对联系观的理解。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：清晰讲解知识点，帮助学生建立知识框架。

-实践活动法：通过实际操作，加深学生对知识点的理解。

-合作学习法：培养学生的团队合作精神和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置作业要求学生结合生活实际，分析一个事件中的联系观。

-提供拓展资源：提供相关书籍、网站链接等资源，帮助学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学内容，完成作业，巩固联系观的应用能力。

-拓展