数学好玩 第2课时 搭配中的学问（大单元教学设计）三年级数学上册 北师大版.docx

学校

授课班级

授课教师

学习目标

结合“搭配服装”等现实情境，探索并掌握简单的搭配方法，能用适当的方式表示各种搭配方法。

在尝试、展示、交流过程中，逐步学会按一定的顺序思考和解决问题。

在探索用不同方式表示搭配方法的过程中，初步培养符号意识。

重点

联系实际，通过“搭配服装”等现实情境，训练学生有序思考的能力，掌握搭配的方法。

难点

让学生在自主探索、合作交流中，掌握搭配中蕴含的规律。

学情分析

三年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力，对数学有了一定的认识，但是还是处于具体形象思维阶段，需要通过大量的实际操作来理解和掌握知识。他们在生活中已经有了一些搭配的经验，如穿衣服的搭配，食物的搭配等，这些都为本节课的学习打下了基础。

核心素养

学生高手数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣。

教学辅助

教学课件、学习任务单

数学好玩第2节搭配中的学问教学设计

教学过程

情境导入－－引“探究”

师：今天我们课堂上来了一位新朋友，你们想知道是谁吗？（出示马戏团小丑）这位呢是马戏团的小丑，小丑接到动物园的邀请要去表演，他正在挑选衣服，我们一起来帮帮他吧！（出示课件：小丑的衣服）

师：小丑都有哪些衣服呢？他想选一顶帽子和一条裤子，可以怎样搭配呢？

生发表自己的看法。

师：到底有多少种不同的搭配方法呢？这节课我们一起来研究一下“搭配中的学问”。（板书课题）

【设计意图】通过“马戏团小丑搭配演出服装”的情景，阴道学生展开对搭配问题的探索和学习。

学习任务一：搭配中的学问

新知探究－－习“方法”

搭配服装

操作探究

师：刚才大家在帮助小丑解决服装搭配时，搭配出了很多方法，现在我们来一起看一看都有哪些搭配的方案吧！

学生自主讨论，全班集体展示交流

师：如果没有这些帽子和裤子的图片，你们该怎样把自己搭配的方案展示给大家呢？

小组讨论交流

师：要注意的是，你的方法不仅要自己看的懂，还要让别人也看的懂。

展示交流

老师随机抽取几位同学的作品进行展示，让同学分享自己的想法。

预设1：文字一一列举，没有连线。

①蓝色帽子、粉色裤子②蓝色帽子、橘色裤子③蓝色帽子、绿色裤子

④绿色帽子、粉色裤子⑤绿色帽子、橘色裤子⑥绿色帽子、绿色裤子

预设2：文字连线的

蓝色帽子绿色帽子

粉色裤子橘色裤子绿色裤子粉色裤子橘色裤子绿色裤子

预设3：运用符号、图形的

△表示帽子，□表示裤子。

△△

□□□

预设4：用字母数字的

A1A2

B1B2B32×3=6（种）

师总结：通过刚才几位同学的分享，我们可以看出，有序的思考搭配方案，做到不重复、不遗漏。用图形符号来代替实物更加简洁明了。这也是一种重要的数学方法，同学们在后续的学生中可以多加运用。

【设计意图】通过学生进行小组讨论，沟通，丰富自己的想法，在搭配方案中的对比，初步体验有序搭配、有序思考的重要性。

营养配餐

师：中午时间到了，我们一去式样看看今天午餐吃什么吧！

出示主题图，明确午餐盒饭的搭配要求。

学生独立思考，尝试进行搭配，用自己喜欢的方法表示搭配结果。

全班进行交流沟通，学生展示自己的想法。

【设计意图】通过解决“营养配餐”进一步掌握解决搭配问题的方法和策略。

去动物园的路线。

师：吃过午饭后，我们一起去动物园吧，看一看怎样才能到达动物园呢？

出示路线图，引导学生理解题意，明确学校到少年宫有2条路，少年宫到动物园有3条路。

学生尝试独立解决路线问题，并与同桌说一说。

全班进行交流沟通，展示交流从学校经少年宫到动物园所走的路线。让学生介绍自己的方法，体会表示方法的多样化，同时注意强调思考的有序性。

A→CA→DA→EB→CB→DB→E2×3=6（种）

2×3=6（种）

【设计意图】通过解决“去动物园的路线”进一步掌握解决搭配问题的方法和策略。

（四）回顾总结

说一说学习搭配问题的收获及需要注意的问题。

搭配问题一般先从其中项目少的一方确定一个项目，有序与另一方的每一个项目进行搭配，再换一个项目进行同样操作，直至项目少的一方所有项目全部与另一方完成搭配，最后数出总数目即可。

解决搭配问题最重要的是要按顺序搭配，这样既不会错漏也不会重复。

学习任务二：达标检测，巩固练习。

【设计意图】通过练习巩固本节课的知识，能都熟练的进行搭配，掌握搭配的方法。

达标练习－－活“应用”

一、课堂练习（课件展示）

1.从A地到B地有两条路，从B地到C地也有两条路，如下图。从A地到C地有几种走法？

2.皮皮要吃早餐，想选一