Module 5 Unit1 There are only nineteen crayons.(教学设计)-五年级英语上册（外研版三起).docx

Module5Unit1

Thereareonlynineteencrayons.教学设计

一、语篇研读

What（语篇内容）

本语篇是一段关于课堂上分发蜡笔的对话。主要情节是MsSmart让Sam分发蜡笔，Sam数到只有十九支蜡笔，但班级有二十个孩子。MsSmart表示昨天买了二十支，怀疑自己弄丢了一支，最后Amy发现地上有一支，此时共有二十一支蜡笔。

涉及到数字11-21的表达，以及“Therebe”句型的运用，如“Thereareonlynineteencrayons.”“Theresoneonthefloor.”等。

Why（语篇目的）

通过这个日常课堂情境，帮助学生学习数字和“Therebe”句型的表达，培养学生在实际情境中运用英语进行交流和解决问题的能力。

引导学生关注生活中的细节，培养学生的观察力和逻辑思维能力。

让学生在对话中感受英语交流的真实性和实用性，提高学生学习英语的兴趣。

How（语篇结构和语言特点）

结构：以对话的形式展开，先提出问题（蜡笔数量不够），然后寻找原因（是否丢失），最后解决问题（发现地上有一支）。

语言特点：语言简洁明了，贴近学生生活实际，易于理解。运用了日常课堂用语，如“Classbegins.”“Pleasegiveoutthecrayons.”等。数字和“Therebe”句型的重复出现，有助于学生强化记忆和理解。

二、学情分析

已知:学生在之前的学习中已经接触过一些简单的数字和基本的日常用语，如“Howmany...”等;对课堂情境比较熟悉，能够理解课堂上的一些常见活动和指令。

未知:11-21的准确表达可能还不够熟练，尤其是在实际情境中的运用;Threbe”句型的具体含义和用法可能还存在一定的理解困难，如单复数形式的变化等。

能知:直观的教学方法，如实物展示、数字卡片等，学生能够较快地掌握数字11-21的发音和书写:师的引导和情境创设下，学生能够理解“Therebe”句型的基本含义，并尝试在简单的情境中运用:具有一定的模仿能力和合作学习能力，能够通过对话练习和小组活动提高语言表达能力。

三、教学目标

语言能力:学生能够准确认读和书写数字11–21;能够熟练运用“Therebe”句型描述物品的数量和位置，如“Thereare...crayonsonthedesk.”“Thereisabookinthebag.”等;能够在课堂情境中进行简单的对话交流，如询问物品数量、分发物品等。

思维品质:通过观察蜡笔数量的变化，培养学生的观察力和逻辑思维能力，引导学生思考问题、分析问题并解决问题。

学习能力:培养学生的自主学习能力，引导学生通过观察、模仿、练习等方式掌握新知识;提高学生的合作学习能力，组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，促进学生之间的交流和合作。

文化意识:了解英语国家课堂文化的一些特点，如课堂用品的分发方式、学生的课堂行为规范等;培养学生的跨文化交际意识，引导学生尊重不同文化的差异，增强文化包容心。

四、教学重点

数字11-21的认读和书写。

“Therebe”句型的含义和用法，包括单复数形式的变化。

理解并能运用对话中的日常用语进行简单的交流，如“giveout”“lose”等。

五、教学难点

“Therebe”句型中be动词的正确选择和使用，根据物品的单复数确定be动词的形式。

引导学生在实际情境中灵活运用数字和“Therebe”句型进行表达和交流。

六、教学过程：

Step1:Leadin

Fastreaction.

Step2:Presentation-A1

1.Lookandchant.

2.Askandanswer.

Q:Howmanyfacescantheysee?

3.Lookandsay.

3.Let’spractice.

Step3:Presentation-A2

1.Askandanswer.

Q:Whataretheytalkingabout?

Theyaretalkingabout________.

Q:Howmanycrayonsarethere?

2.Let’slearn.

学习新单词twenty,thirty,fourty,fifty,sixty,seventy,eighty,ninety

3.Let’sfind!

总结规则。

4.Askandanswer.

Readandanswerthequestions:

1.Howman