5.1物体的排列规律（教学设计）-一年级数学上册（冀教版2024秋）.docx

1.物体的排列规律

课程基本信息

学校

授课班级

学科

数学

授课教师

学期

课题

1.物体的排列规律

学习目标

知识目标

技能目标

情感目标

学生能够识别并理解简单的物体排列规律，如颜色、形状、大小等属性的重复或交替排列。学生能够根据给定的规律，预测并补充排列序列中的下一个物体。

通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力和推理能力。

培养学生用简单的语言描述排列规律的能力。

激发学生对数学的兴趣和好奇心，感受数学的趣味性和魅力。培养学生发现生活中数学规律美的意识，提升数学应用意识。

重难点

学习重点

学习难点

核心素养

识别并理解简单的物体排列规律,根据规律预测并补充排列序列中的物体。

用简单的语言准确描述排列规律。灵活运用所学规律解决实际问题。

通过观察、推理，发现和应用规律。将实际问题转化为数学模型用数学方法解决。

教学过程

一、新课导入。

师：同学们，每年春节的时候，有一台全国人们一起看的节目，你们知道是什么吗？

生：春节联欢晚会。

师：对！在日常生活中，一些重要日子和重大活动，人们都会以举办联欢会的形式来庆祝。今天就是元旦了，如果我们班里要举办一次联欢会，你有什么建议？

生1：好好把教室布置一下。

生2：每个人准备一个节目。

生3：准备一些花生瓜子和水果。

二、探究新知。

1.联欢会。

师：同学们提的建议都很好。在开联欢会的时候，为了制造一个喜庆的气氛，除了演节目以外，大家还会把教室打扮得漂漂亮亮的。现在，请同学们看一幅亮亮他们班开联欢会的照片。说一说，他们是怎样布置教室的，同学们在做什么？

给学生充分时间观察联欢会场景图，并说一说图中有什么，给学生充分交流不同发现的机会，使学生了解图中所有的信息。

生1：有气球和拉花。

生2：气球的颜色有黄色，还有红色。

生3：黑板上还写着“元旦快乐”。

生4：同学们在表演节目。

师：同学们看的很认真，说得也很好，再请同学们仔细观察气球，你发现了什么？

生1：气球有红的，还有黄的。

生2：一个黄色气球，一个红色气球的排列。

师：像这样一个黄的、一个红的，又一个黄的、一个红的......这样一组一组重复排列，我们就说像这样按顺序地重复排列就是有规律地排列。所以有规律排列的气球的重复排列是一个黄色气球、一个红色气球。

师：场景图中除了气球是有规律地排列，你还发现了哪些事物也是有规律地排列，能不能说出它们之中重复的部分？

生1：拉花是有规律地排列的，它的重复部分是一个长的拉花、一个短的拉花。

生2：唱歌的同学是有规律地排列，它的重复部分是一个男生、一个女生站队的。

师：猜一猜，如果图中戴发夹女孩的右边站一同学，你知道是男生还是女生吗？为什么？

生：站在戴发夹女孩右边的是男生。应该站队同学是按照一个男生、一个女生有规律地站立的，所以女孩的右边应该是男生。

师：像这样按照顺序一组一组地不断重复出现的排列就是有规律地排列。准确地发现规律中重复的部分是找规律的关键，它能够帮助我们很好地理解和把握规律。

师：你能尝试着说一说生活中其他有规律排列的事物吗？

学生小组讨论交流，小组汇报。

2.简单应用。

师：你知道盒子里左边第一颗珠子是什么颜色的？

全班讨论，再请同学回答。

生：根据珠子一白一红、一白一红的排列规律，盒子外面是红色的，盒子里左边第一颗珠子应该是白的。

师：先找出珠子的排列规律，再利用简单推理得出盒子里第一个珠子的颜色，你们真了不起！你们知道盒子里可能有几颗珠子吗？

生1：盒子里只有1颗珠子，是白的。

生2：盒子里的珠子不可能是2颗。

生:3：盒子里有3颗珠子，其中2颗是白的，1颗是红的。因为盒子左边第1个珠子是白的，后面依次是红的、白的。

三、课堂训练

练习一：按规律，横线上应该放什么？

练习二：按规律涂色。

练习三：按自己确定的规律涂色。

四、课堂延伸

组织一次“创意排列”活动，让学生利用图形卡片或其他材料，自己设计并排列出有规律的图案或序列，然后向全班同学展示并解释自己的排列规律。

五、课堂小结

师:这节课,同学们学到了什么呢?

学生谈谈本节课收获。

师：你喜欢今天的数学课吗?为什么?

鼓励学生分享学习体验，增强学习信心。

六、板书设计

物体的排列规律

一组事物依次不断重复排列（至少重复出现三次），就是有规律的排列。