六年级品德与社会下册 第一单元 生命需要呵护 第3课《善待自然万物》说课稿 粤教版.docx

六年级品德与社会下册第一单元生命需要呵护第3课《善待自然万物》说课稿粤教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

六年级品德与社会下册第一单元生命需要呵护第3课《善待自然万物》说课稿粤教版

教材分析

《善待自然万物》是六年级品德与社会下册第一单元“生命需要呵护”的第三课，粤教版教材。本节课旨在让学生认识到自然万物都有其存在的价值和意义，学会尊重、珍惜和保护自然界的生命。通过教材中的案例分析和讨论，培养学生热爱自然、关爱生命的情感，提高他们的环保意识和道德素养。本节课与学生的生活实际紧密相连，有助于引导学生从日常生活中做起，关爱自然，保护环境。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：培养学生的生态意识，提高他们对自然环境的观察力和理解力；锻炼学生运用所学知识分析、解决实际问题的能力；以及增强学生的道德责任感，使其在日常生活中能够自觉践行环保行为，形成关爱自然、珍惜资源的良好习惯。通过本节课的学习，学生将能够树立正确的自然观，促进个人全面发展。

教学难点与重点

1.教学重点

①让学生理解自然万物的价值和生命的重要性，提高对生态保护的认知。

②引导学生通过案例分析，学会如何善待自然万物，将环保理念融入日常生活。

2.教学难点

①如何让学生深刻认识到自然与人类生活的密切关系，从而激发他们关爱自然的内在动力。

②如何指导学生在具体情境中运用所学知识，解决实际问题，如如何正确处理人与自然的关系，如何在生活中做到保护环境。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，讲解自然万物的生命价值，引导学生进行小组讨论，分享个人见解。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟自然万物与人类互动的场景，增强体验感。

3.利用案例研究，分析现实生活中的环保问题，鼓励学生提出解决方案。

4.运用多媒体教学，展示自然风光和生态环境变化，直观传达环保的重要性。

5.安排项目导向学习，让学生参与校园或社区的环保实践，将理论知识转化为实际行动。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以一段关于自然美景的视频作为导入，让学生感受自然的魅力。随后提问：“你们认为自然对人类有哪些重要性？”通过学生的回答，引出本节课的主题《善待自然万物》，并简要说明本节课的学习目标。

2.讲授新知（20分钟）

首先，通过PPT展示自然万物的图片，讲解它们各自的特点和作用，以及它们与人类生活的紧密联系。接着，分享一些善待自然万物的实例，如保护动物、节约用水等。然后，引导学生进行小组讨论，探讨如何在自己的生活中实践善待自然万物的理念。

3.巩固练习（10分钟）

进行一个小组活动，每个小组根据所学内容，设计一个关于保护环境的公益广告。要求广告内容具有创意，能够引起人们的共鸣。小组展示后，全班投票选出最佳广告。

4.课堂小结（5分钟）

5.作业布置（5分钟）

布置一个课后作业：结合所学内容，写一篇关于如何善待自然万物的短文，要求观点明确，论述充分。同时，提醒学生将所学的环保理念应用到实际生活中，为保护环境做出贡献。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《自然与人类》杂志的相关文章，探讨自然与人类的关系，以及人类如何更好地保护自然环境。

-《地球家园》书籍，介绍地球上的各种生态系统和生物多样性，以及保护生态环境的重要性。

-《环保行动手册》，提供具体的环保行动指南，包括节能减排、垃圾分类、水资源保护等方面的实用建议。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观看环保主题的纪录片，如《地球脉动》、《家园》等，深入了解地球的自然环境和人类活动对生态的影响。

-参与社区或学校的环保活动，如植树节、世界环境日等，亲身体验环保行动，增强环保意识。

-开展小规模的科学探究项目，例如调查学校周边的环境问题，提出解决方案，并尝试实施。

-利用图书馆或网络资源，查阅关于环保的法律法规，了解国家在环保方面的政策和措施。

-阅读环保人士的传记或访谈，了解他们为保护环境所做出的努力和贡献，激发学生的环保热情。

-鼓励学生创作环保主题的绘画、写作或摄影作品，通过艺术形式表达对自然的热爱和对环境保护的思考。

-组织学生参加环保知识竞赛或讲座，拓宽他们的环保知识面，提高环保素养。

-建议学生关注环保相关的社交媒体账号或论坛，及时获取环保动态和信息，参与线上环保讨论。

教学反思与总结

这节课《善待自然万物》让我深刻体会到了教学相长的过程。在教学过程中，我尝试了多种教学方法，如讲授、讨论、案例研究等，力求让学生更好地理解和吸收知识。

教学反思：

在设计课程时，我注重了学生的参与和互动，但实际操作中，我发现部分学生在讨论环节表现不够积极。这让我意识到，我在课