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五年级数学下册教案

五年级数学下册教案1

一、创设情境、激发兴趣

导入：你们都听说过乌鸦喝水的故事吧，聪明的乌鸦是怎么喝到水的?这其中有什么道理?

二、合作学习，自主探究

1.体积的意义。

(1)准备：我们也来做一个实验，取两个同样大小的玻璃杯。先往一个杯子里倒满水;取一块鹅卵石放入另一个杯子，再把第一个杯子里的水倒到第二个杯子里，会出现什么情况?为什么?这说明了什么?(鹅卵石占了一定的空间。)

(2)一个物体都占有一定的空间。下面的电视机、影碟机和手机，哪个所占的空间大?

(3)启发学生概括：物体所占空间的大小叫做物体的体积。(板书)

上面三个物体，哪个体积最大?哪个体积最小?

(4)比较：用学生手中的文具比。谁的体积大?谁的体积小?

师：教室是一个较大的空间，课桌、讲台、同学、老师等占教室空间的一部分。整个学校是一个大空间，教师、办公室、操场、花池、领操台、旗座等都占有一定的空间，既有自己的体积。而整个宇宙是一个大空间，地球只是宇宙空间的一部分，而地球上的山、川、河流、一切建筑物、人等占地球的一部分。

2.体积单位：

(1)讲：测量长度要用长度单位，测量面积要用面积单位，测量体积要用体积单位。(板书)

认识体积单位：

常用的体积单位有：立方米、立方分米、立方厘米。可以分别写成

(2)认识立方厘米：

出示：棱长是1厘米的正方体，量一量它的棱长是多少?

说明：它的体积是1立方厘米。

谁的体积近似的接近1立方厘米?(色子或一个手指尖的体积大约是1立方厘米)

(3)立方分米：(方法同立方厘米)

粉笔盒的体积接近于1立方分米。

(4)认识立方米：

①出示1立方米的棱长的教具。观察后总结：边长是1米的正方体的体积是1立方米。

②认识1立方米的空间大小。

1立方米水约可以装满500个暖瓶。1立方米的木材约可以做课桌50张。

小结：常用的体积单位有哪些?哪个体积单位大?哪个体积单位小?

体积单位的用途是什么?

3.体积初步认识：

①决定体积大小，是看它含有体积单位的个数。

2.练一练：选择恰当的单位：

橡皮的体积用()，火车的体积用()，书包的体积用()。

3.生活中的数学。

乘分级的行李规定

机场行李托运一般不超过此规格。你知道其他交通工具关于行李的规定吗?

手提行李的三边之和一般不得超过115cm。五年级数学下册教案2

教学内容：

人教版五年级数学下册第60-61页内容。

教学目标：

1、知识与能力：理解公因数和最大公因数的意义，学会求两个数的最大公因数的方法。

2、过程与方法：在探索公因数和最大公因数意义的过程中，经历观察、猜测、归纳等数学活动，进一步发展初步的推理能力。

3、情感态度价值观：在探索新知的过程中，培养学好数学的信心以及小组成员之间互相合作的精神。

教学重点：

两个数的公因数和最大公因数的意义和求解方法。

教学难点：

求两个数的公因数和最大公因数的方法。教学过程：

一、复习导入。

1、你们会求一个数的因数吗？9的因数有哪些？一个数的因数又具有什么特征呢？

2、游戏

①说明游戏规则座位号是第一个数的因数的同学举左手，座位号是第二个数的因数的同学举右手。

②教师说数8和12座位号是8的因数（1、2、4、8等4人）的同学举左手，座位号是12的因数（1、2、3、4、6、12等6人）的同学举右手，1、2、4号同学为什么两只手都举起来了呢？这节课节课将会告诉我们答案。

二、新知探究。

1、请刚刚举手的同学依次说出8和12的因数，并用集合圈表示。教师课件将两个集合圈同时向中移动，使两集合圈相交，公有的因数重合。8的因数12的因数81，2，43，6，128和12的公因数1教师引导归纳：1、2、4是8和12公有的因数，叫做它们的公因数。其中，4是最．．．大的公因数，叫做它们的最大公因数。．．．．．

2、教学求两个数最大公因数的方法。

1）课件出示例2：怎样求18和27的最大公因数？

（2）让学生小组合作，自主探索求18和27最大公因数的方法。

（3）组织交流求18和27最大公因数的方法。方法一：现分别写出18和27的因数，再圈出公因数，从中找到最大公因数。18的因数：1、2、3、6、9、1827的因数：1、3、9、2718和27的最大公因数：9讨论总结求最大公因数的方法：先找出各个数的因数--找出两个数的公因数--最后确定最大公因数。方法二：先找出18的因数，再看18的因数中有哪些是27的因数，再看哪个最大。18的因数：1，2，3，6，9，18