《认识分数》教学设计.docVIP

三上《认识分数》教学设计

教学目标：

1.进一步理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一和几分之几，能用分数表示图中一份或几份占整体的几分之几。

2.通过想一想、分一分、看一看、说一说的学习活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和表达能力。

3.通过小组的合作学习活动，培养互助、合作的意识。

4.在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。

教学重点：初步认识分数，会认、读简单的分数。

教学难点：理解分数的意义。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

（一）创设情境，引出问题

导入语：老师想问同学们一个问题，在生活中，你们分过东西吗？（分过）分东西的时候我们应该怎么分才公平呢？（平均分）平均分也就是每份分得同样多。老师知道，咱班的孩子个个聪明机智，反应很快，下面我们就秉承着公平的原则一起来个小比赛，比比谁的手势快。

师：请看大屏幕，4个月饼平均分给他们2个人，每人分几个？请用手势告诉老师

生：

师：2个月饼平均分给他们2个人，每人分几个？

生：

师：如果是把1个月饼平均分给他们2个人，每人分几个？

生：每人一半。

师：老师看见很多孩子犹豫了，每人一半能用我们以前学过的整数来表示吗？（不能）那该用什么数来表示呢？这就是我们今天要认识的一种新的数——分数（板书课题：认识分数）

（二）动手操作，探索新知

1.认识1/2

师：老师准备了一个圆片代表这一个月饼（板书：一个月饼）接下来该怎么分？

预设1：平均分。

师：怎么做可以平均分？谁能帮老师上来分一分？

、生：上台操作

师：请你说一说你为什么要对折？对折的话会怎么样？

生：对折的话可以分得一样多。

师：对折能保证分到同样多，也就是能保证平均分，所以我们为了公平地分这个月饼，一定要怎么分？（板书：平均分）

师：现在月饼分好了，那它的一半在哪里呢，谁能用手指一指。

生：这个饼的左边。师：那另外一部分呢？

生：也是这个月饼的一半。

师：好，老师把其中的一半划上斜线。

师：这半个月饼我们就可以用一个新的数?来表示。（板书：?）

师：那右边的呢？生：也可以用?来表示。

（课件演示分月饼）接下来我们一起回顾一下刚才分月饼的过程：把一个月饼怎么分？（平均分）分成几份？（2份），画斜线的部分是什么？（是这个月饼的?）（板书：是这个月饼的?）

师：那空白部分呢？（也是这个月饼的?）

师：既然斜线部分和空白部分都是这个月饼的?，所以我们可以直接用每份这个词来代替斜线部分和空白部分。（板书：每份）

师：现在谁能用一句话完整地说一说分月饼的过程。（把一个月饼平均分成2份，每份是这个月饼的1/2）。

师：那1/2改怎么写呢？请同学们举起右手和老师一起书写：先画一条短横线，表示平均分；再在横线下面写2，表示平均分成2份；横线上面写1，表示其中的一份。这个分数读作二分之一。

分数呀，每部分都有它自己的名称，你知道它们各部分的名称吗？

生：你学会了吗？那赶紧在桌子上书写一下吧。

师：刚刚我们在写分数的时候，先写分数线，再写分母，最后写分子。

读分数时，先读分母，再读分数线，最后读分子。

2.折纸活动

（长方形纸）

师：真不错，月饼的?已经表示出来了，那长方形的?你会表示吗？（会）请拿出长方形纸，把它平均分成2份，可以怎么分？将其中一份画上斜线。

教师通过巡视挑选学生的作品展示：

生1:横向平均分表示1/2

生2:纵向平均分表示1/2

生3:对角线平均分表示1/2

先看生1的作品：

师：谁看懂了？他是怎么做的？长方形的1/2在哪里？

预设：把一张长方形对折成两半。

师：对折为了什么？（平均分）把对折这个词换成平均分再重新说一说。

生：把一个长方形平均分成2份，涂色部分是这个长方形的1/2。

师：那空白部分怎么说呢？

生：把一个长方形平均分成2份，空白部分也是这个长方形的1/2。

请多位同学说一说。

师：老师有一个疑问，它们样子都不一样，为什么都能用1/2表示呢？

生：因为都是平均分成2份。

师：说的很好，只要把这个长方形平均分成二份，其中的一份就是这个长方形的二分之一。

3.不同大小纸张1/2的比较

师：老师还有一个疑问，长方形和圆的形状不同，为什么都可以用1/2来表示？

生：一个是长方形的1/2，一个是圆的1/2。

师：说得非常正确，他们都可以用1/2来表示，但是是不同图形的1/2。

4.（正方形纸）

师：刚才同学通过分月饼，知道把一个月饼平均分成2份，其中1份就是这个月饼的1/2.还用长方形折出了它的1/2，现在请同学们把这张正方形纸平均分成4份后，将其中1份画上斜线。

师：你发现了什么？涂色部分可以用几分之几表示？是什