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西安市基础教育小课题研究结题报告

立项号

2011XKT-ZXZZ100

课题名称

中学政治课中多媒体辅助教学有效性研究

负责人

张英

所在单位

西安市第六十二中学

结题报告关键词

高中政治课多媒体辅助教学有效性

结题

报告

摘要

随着科技的发展和教育改革的不断深入，传统的的教学手段已经跟不上现代教育前进的步伐。多媒体教学已经成为教育教学领域的热点。多媒体在教学中的广泛应用，丰富了教学手段，增加了课堂容量，激发了学生的积极性和创造性，有利于提高课堂教学的有效性。但是，在多媒体辅助教学运用中也存在一定的问题，影响课堂教学效果的提高。因此，要正确把多媒体教学和传统教学模式相结合，在实践中不断总结经验教训，趋利避害，扬长避短，充分发挥多媒体教学的优势，服务于教学，提高政治课堂教学的有效性。

结题报告

一、课题背景及界定

（一）、课题研究的背景和意义：随着信息时代的到来，多媒体进入课堂辅助教学使教学手段发生了巨大的变化。政治教师如果能够熟悉现代教学理论和操作技能，并依据教学要求，从学生的实际出发合理选择教学媒体，不仅能够丰富教学内容，增加课堂容量，而且有利于增强知识的直观性和趣味性，调动学生的积极性和创造性，培养学生的各种能力，提高课堂教学的有效性。但是，在多媒体辅助教学运用中也存在一些问题，有些老师过于流于形式，哗众取宠，只注重课堂情境创设，却忽视了内容的探究学习，忽视了学生的主体作用，一节课成了幻灯片放映。针对这一现状，多媒体辅助教学有效性值得我们思考和探究。多媒体辅助教学，提高课堂有效性，符合高中新课改的要求，有利于提高教师自身的专业技能水平，构建政治高效课堂

（二）、课题名称的界定和解读

????中学政治课：主要指高中政治课

????教学有效性：主要是指课堂教学有效性，指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体的进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的衡量指标。教育部课程改革专家组核心成员?余文森教授从专业的角度回答了什么是课堂教学的有效性问题，他认为：从专业角度说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。首先，发展就其内涵而言，指的是知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三者（三维目标）的协调发展。“通俗地说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。”而对于“课堂教学的有效性有哪些标准？是否有公认的标准”问题，余教授认为，“课堂教学的有效性特征（或表现）可以列举很多，但最核心的一点是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学”。

二、理论依据及意义

依据：

1、《新课程改革标准》

新课程对教学过程有新的要求中指出：大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。所以多媒体辅助政治课教学符合新课改的理念，有利于调动学生积极性，提高课堂效果。

2、构建主义学习理论

构建主义提倡情境教学，建构主义认为，学习者的知识是在一定的情境下，借助他人的帮助，如人与人之间的协作、交流、利用必要的信息等等，通过意义的建构而获得的。运用多媒体辅助教学，可以为教学创设优美的情境，让学生身临其境，通过自身体验，探究获得新的知识，有利于调动学生积极性，提高课堂效果。

意义：多媒体辅助政治课教学，符合新课改的要求，有利于丰富教学手段，增加课堂容量，开阔学生视野，调动学生的积极性和创造性，提高课堂效果。除此之外，多媒体辅助教学，有利于教师更新教学理念，提高自身专业技能水平。

三、研究的目标、内容、方法、步骤及过程

目标：通过调查问卷，同行交流，亲身实践，专家指导，认清本课题需要解决的问题，并在此基础上提出解决问题的方法。

内容：

1、研究本课题的背景及意义

2、多媒体辅助教学的利与弊

3、如何正确运用多媒体辅助教学？

方法：

1、问卷调查法：通过设计问卷，对学生进行调查，并进行数据统计，分析，总结，为研究提供素材。

2、案例分析法：通过对自己和同事的教学课件进行分析，找出多媒体教学的利与弊，为研究提供素材。

3、实践法：在自己的教学实践中摸索总结经验，进行反思，不断改进，从实践中获取素材。

总之，在这次研究中，从学生和自己的实际出发，并和同行交流，理论联系实际，根据研究的情况调整思路，并在实践中修改研究思路。

四、课题研究的步骤和举措

第一阶段为开题阶段（2011年4月——2011年5月）在这个时段内，我主要是查阅文献资料，确立研究课题，拟定研究方案。翻阅