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2024年《背影》说课稿

《背影》说课稿1

一、说教材

《背影》是人教版八年汲上册第四单元的一篇精读文章，作者自清。（板书：课题，作者）

本单元是散文单元，这篇文章是一篇写人记事的散文，最大的特色是用细节描写和朴实无华

的语言抒发浓浓的父子深情，是散文中的精品。它是本单元第一篇课文，对学习和掌握散文相关

知识起到基础性作用。

结合新课标要求，我设计了以下教学目标：

1.感知父亲形象，体会父子情深。

2.学习文章通过细节描写和朴实深情的语言刻画人物、表达主题的方法。

3.感悟亲情，增进对父母的理解，培养孝亲的传统美德。

基于这样的目标，确定了本课的重难点：

重点：感知父亲形象，体会父子情深。

难点：学习文章通过细节描写和朴实深情的语言刻画人物、表达主题的方法。

二、说方法

为了达成目标，把握重点,突破难点，我将运用以下教和学的方法：

品读法、探究法、讨论法、圈点勾画法。

另外，我还准备采用多媒体设备来辅助教学。

三、说教学过程

依据学生语文学科素养培养的基本要求，我将按照以下四个环节来展开我的课堂教学：

第一环节：导入

导入语：秋日的一天，一位老人把椅子挪到窗前，在昏黄的曰光下读着儿子写的文章，老泪

纵横，这是一篇怎样的文章？让我们走进《背影》。

设计意图：用教材77页提供的材料作导入，充分挖掘教材内容，唤醒学生的情感体验。

第二环节：整体感知

理解是学习的基础，我范读课文，要求学生认真听且圈点勾画，思考问题：这篇散文散在哪

些人和事上，表现了怎样的主题。

学生会找出回家奔丧、车站送行、别后思念这几件事。其中车站送行最为具体，写了父亲叮

嘱茶房、看行李、讲价钱、拣座位、买桔子等几件琐碎的小事。还写了我的感动，表现了父

子情深这主题。

这里我引导学生明确文章是以背影为线索，串联起了这些人和事。并且顺势点拨出这就是散

文的文体特征，形散神不散。

设计意图：锻炼学生的听、说能力，完成对课文的整体感知，了解文体特点。

第三环节：研读赏析

此环节，我设置两个问题,主问题是读出细节中的父亲，感受父爰。

接下来，请学生自由朗读文章，小组合作交流寻找答案，注意在品读中感悟,在咬文嚼字中

体会。

学生会找父亲语言的细节。父亲说：“事已如此，不必走过，好在天无绝人之路!去世的是父

亲的亲娘，最该得到安慰的该是父亲，但他却反过来安慰儿子。

我引导：这是父爱的无私.（板书：无私）

学生还会找出父亲动作的细节，”两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾,

显出努力的样子，从攀、缩倾等系列动词上面可以看出父亲买橘子的艰难。可

即使这么艰难得来的橘子，父亲也并没有舍得吃，而是将橘子股脑儿放在我的皮大衣上.”

我引导：这是父爰的伟大。（板书：伟大）

学生还会找到父亲信件内容的细节。我身体平安，惟挎子疼痛厉害……大去之期不远矣。

这里可以看出父亲此时已经病重，但他为了不让儿子担心，只用个惟字轻描淡写自己的病

痛，把所有的痛苦都化于无形。

我引导：这是父爱的悉心。（板书：悉心）

我小结：父爱就体现在这些细节和朴实无华的语言上，要学会这些刻画人物、表达主题的方

法。至此，依据以上的阅读方法，我会让学生继续阅读、忌考、交流。

完成对父亲的形象分析后，我提出次问题：品读泪水