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小班语言《大老鼠找小老鼠》教案反思
活动目标
1、通过多媒体教学,初步理解故事内容,记住故事的主要情节。
2、帮忙幼儿体验和理解故事内容,尝试讲清简洁的事情。
一、说教材今日我说课的内容是小班语言活动《大老鼠找小老鼠》。选择的教材应当有一点新意,或者说端详教材时有新的视角或观点,这样才能引起大家对活动的兴趣;教材反映的内容应当贴切或接近幼儿生活阅历,便于幼儿的理解,能引起幼儿的共鸣。正是在有了这样的思索后,我就把目标锁定在了今日的语言活动《大老鼠找小老鼠》上,觉得这个活动的情景性很强,符合小班幼儿的年龄特点。
接下来我为大家介绍一下我对这个教材的分析和理解:
故事《大老鼠找小老鼠》主题单纯,构造简洁,情节好玩。以找为线索,贯穿始终,通过简洁重复的礼貌对话,叙述了大老鼠与小老鼠之间的友爱。故事中消失的几种小动物形象:老鼠,大象,小熊,小兔,都是小班幼儿生活中所熟识的,比拟喜爱的动物形象。这样的故事迎合小班幼儿的兴趣指向,与他们的承受力量相符。也符合《纲要》中对语言教学目标中提出的让幼儿理解简短的文学作品内容,初步感受其语言美,培育幼儿的想象力,口语表达力量的要求。
二、说教学目标在目标的定位上,我是这样认为的:
《纲要》中指出:制造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓舞、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈,体验语言沟通的乐趣,学习使用适当的、礼貌的语言交往。因此我从认知、力量和情感三方面设计了以下几点目标:
1、认知上:在嬉戏情景中理解故事内容,让孩子通过简洁重复的对话,在开心的心情中学习礼貌用语。
2、力量上:理解词语在里面、学习词越来越小,情愿大胆地表达自己的想法。
3、情感上:通过故事让孩子感受大老鼠和小老鼠友情。
三、说教学重、难点目标中提到:在嬉戏情景中理解故事内容,学习礼貌用语,感受大老鼠和小老鼠友情。因此,在活动中,我把这点作为教学重点。小班幼儿在语言表达方面不完整,有时只说了半句话就无法再说了,或表达不出心中的想法,依据幼儿的语言进展状况,我确定本次活动的难点是:用比拟完整的句子表达自己的想法。
四、说教学预备为了更好地效劳于本次的活动目标,完成活动内容,我做了以下预备工作:
1、前期学问预备:结合社会活动及日常行为培育,大多数幼儿喜爱与人交往,敢于表达,也懂得了一些粗浅地礼貌用语:如教师早上好,教师再见,感谢等。
2、在活动中的预备:(1)自制小房子四间(由大到小的,可以叠套在一起)(2)四种动物图片:大象、小熊、小兔、小老鼠(3)可站立的大老鼠(4)背景音乐、生日欢乐音乐、故事录音五、说教法在新《纲要》指出,进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境,另一方面,幼儿的思维特点是以详细形象思维为主。小班幼儿在直觉行动思维根底上,渐渐演化为主要凭借事物的详细形象或表象进展思维,理解词义和语言因此,依据以上精神和小班幼儿的学习特点,本次活动我采纳了以下教学方法:
1、直观教学法,利用新奇直观的教具,引发幼儿学习的兴趣。活动一开头由一座奇异房子导入,随着故事情节的推动,这座小房子发生的奇异的变化,原来最外面是大象的房子,里面藏着小熊的房子,再里面还依次藏着小兔和小老鼠的房子。由一座大房子变成了一个一个的小房子,设置这样一个情境,幼儿就仿佛置身于真实的环境中,不仅可以吸引住孩子们的留意力,更让孩子们直观地、轻松地理解了在里面的含义。
2、口授教学法,活动中我协作使用意境美丽的背景音乐,运用生动形象、清楚精确的语言叙述故事,并通过与幼儿亲切自然的沟通提问,引导孩子仔细倾听,大胆回答下列问题,使幼儿真实的感受理解故事内容。
3、活动体验法,在活动中创设嬉戏情境,激发幼儿的参加。嬉戏教学是减轻负担、事半功倍的好方法,它的必要性表现在:嬉戏教学符合开心教育的指导精神,开心教育的实质是变苦学为乐学、变被动的要我学为主动的我要学。在嬉戏过程中,幼儿精神放松,课堂气氛活泼,在开心中得到学问,学到技能,稳固学问。嬉戏教学符合儿童的身心进展规律。
4、赏识教学法,在活动中对于幼儿的表现准时的赐予表扬鼓舞,以提高幼儿学习的兴趣,并使课堂布满活力,而且还有利于促进幼儿共性的形成和全面进展。
这些教学方法交替使用,相互补充,遵循幼儿是通过自由观看,积极探究进展学习的这一认知进展规律。
六、说学法整个活动我以幼儿为主体,变过去的要我学为现在的我要学,让幼儿在看看
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