《认识图形》（第1课时）（教学设计）2023-2024学年青岛版小学数学一年级下册 .pdf

《认识图形》（第1课时）教学设计与意图

【教学内容】《义务教育教科书•数学（一年级下册）》第四单元信息窗37〜38页。

【教材分析】

本单元是在学生直观认识长方体、正方体、圆柱体和球体等立体图形的基础上进

行教学的，是平面几何图形的起始单元。图形的初步认识是今后进一步认识平面图形及

其特征的重要基础。因此，教学中要充分利教材“牧童骑牛”纸贴画这一学生熟悉的

情境素材，密切了图形与现实生活的联系，唤醒了学生已有的认知基础和活动经验，使

学生感受到图形的美，体会到图形在生活中的价值和作，激发起学生认识图形的兴趣

和愿望。

【教学目标】

1.通过操作活动初步认识长方形、正方形、圆、三角形和平行四边形，知道这些

常见的图形名称，并能正确识别这些图形。

2.在学习活动中，培养学生观察、操作、比较的能力，发展形象思维。

3.在图形拼摆和欣赏活动中，感受图形美。

【教学重难点】结合具体情境直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆

等平面图形。

【教学准备】多媒体课件、纸贴画学具。

【教学过程】

一、创设情境，提供素材

谈话：同学们，今天老师给大家带来了几幅漂亮的美术

作品，我们一起来欣赏一下。（课件播放3幅拼贴图画，分别

是火车图、花朵图、苹果图，然后播放1幅牧童骑牛图。）

谈话：这是一幅多么美丽而富有童趣的纸贴画呀！仔细

观察，你从图中发现了哪些数学信息？（教师按下暂停键，学

生独立思考。）

预设：

（1）图中有1个小孩和1头黄牛。

（2）图中有长方形。

（3）图中有2个正方形。

谈话：根据这些信息，你能提出一个数学问题吗？教师按下暂停键，学生独立思考。

预设：

（1）这幅图画是什么图形拼成的？

（2）图中有几个长方形？

揭示课题：同学们想知道，这幅图画是由哪些图形拼成的？这节课，我们就一起

来认识图形。（板书：认识图形）

【设计意图】各种漂亮的拼图，唤醒了学生已有的认知基础和活动经验。顽皮的牧

童、可爱的老牛、快乐的小鸟等拼组在一起，构成了一幅美丽而又充满童趣的拼贴画情

景，为学生带来了美的享受，激发起学生认识图形的兴趣和愿望，为后面的学习做好铺

垫。

二、直观感受，探究新知。

（一）借助生活经验，初步认识图形。

谈话：那这幅牧童骑牛图是什么图形拼成的呢？请同学们拿出纸贴画学具，从中

挑选出自己认识的图形，并介绍给爸爸妈妈吧。比比看，哪位同学认识的图形最多？（教

师按下暂停键，学生动手操作。）

学生借助已有的生活经验，自主认识图形。

（二）分类整理，认识图形名称。

1.分一分。

谈话：来，我们一起来看一看，这就是粘贴牧童骑牛图到的所有图形，你有什么

感觉？（课件出示打乱的图画）（教师接下暂停键，学生独立思考。）

预设：看起来乱糟糟的。

追问：那怎么办呢？（教师接下暂停键，学生独立思考。）

预设：给它们分分类。

谈话：现在，请同学们手中的纸贴画学具来分一分吧。想一想，为什么要这样分

呢？（教师接下暂停键，学生动手操作。）

学生进行分类活动。

2.展示交流：

分法：

预设：按照三种分法的顺序展示。

（1）分为3类：

谈话：为什么要这样分呢？你的理由是什么？

（教师按下暂停键，学生独立思考。）

（1）三角形

追问：这些图形相同的地方在哪里？

学生独立观察，明确三角形的特征。教师适时评价并小结：像这样有三个角，三

条边，角都是尖尖的的图形，我们可以说它是三角形。

（2）正方形和长方形

谈话：为什么要把他们分开呢？

通过观察，明确特征，教师小结：像这样方方正正的，四条边都一样长的图形是正

方形；像这样长长方方的，两条长边，两条短边，两条长边一样长，两条短边一样长的

图形是长方形。

追问：怎样判断长方形和正方形呢？（教师按下暂停键，学生独立思考。）

通过对比分析，使他们进一步明确特征：