数学好玩 第2课时 搭配中的学问（大单元教学设计）三年级数学上册 北师大版.pdf

数学好玩第2节搭配中的学问教学设计

学校授课班级授课教师

1.结合“搭配服装”等现实情境，探索并掌握简单的搭配方法，能用适当的方式表示各

种搭配方法。

学习目标

2.在尝试、展示、交流过程中，逐步学会按一定的顺序思考和解决问题。

3.在探索用不同方式表示搭配方法的过程中，初步培养符号意识。

重点联系实际，通过“搭配服装”等现实情境，训练学生有序思考的能力，掌握搭配的方法。

难点让学生在自主探索、合作交流中，掌握搭配中蕴含的规律。

三年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力，对数学有了一定的认识，但是还是处

学情分析于具体形象思维阶段，需要通过大量的实际操作来理解和掌握知识。他们在生活中已经有

了一些搭配的经验，如穿衣服的搭配，食物的搭配等，这些都为本节课的学习打下了基础。

核心素养学生高手数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣。

教学辅助教学课件、学习任务单

教学过程

情境导入－－引“探究”

师：今天我们课堂上来了一位新朋友，你们想知道是谁吗？（出示马戏团小丑）这位呢是马

戏团的小丑，小丑接到动物园的邀请要去表演，他正在挑选衣服，我们一起来帮帮他吧！（出

示课件：小丑的衣服）

师：小丑都有哪些衣服呢？他想选一顶帽子和一条裤子，可以怎样搭配呢？

生发表自己的看法。

师：到底有多少种不同的搭配方法呢？这节课我们一起来研究一下“搭配中的学问”。（板书

课题）

【设计意图】通过“马戏团小丑搭配演出服装”的情景，阴道学生展开对搭配问题的探索和

学习。

学习任务一：搭配中的学问

新知探究－－习“方法”

（一）搭配服装

1.操作探究

师：刚才大家在帮助小丑解决服装搭配时，搭配出了很多方法，现在我们来一起看一看都有

哪些搭配的方案吧！

学生自主讨论，全班集体展示交流

师：如果没有这些帽子和裤子的图片，你们该怎样把自己搭配的方案展示给大家呢？

小组讨论交流

师：要注意的是，你的方法不仅要自己看的懂，还要让别人也看的懂。

2.展示交流

老师随机抽取几位同学的作品进行展示，让同学分享自己的想法。

预设1：文字一一列举，没有连线。

①蓝色帽子、粉色裤子②蓝色帽子、橘色裤子③蓝色帽子、绿色裤子

④绿色帽子、粉色裤子⑤绿色帽子、橘色裤子⑥绿色帽子、绿色裤子

预设2：文字连线的

蓝色帽子绿色帽子

粉色裤子橘色裤子绿色裤子粉色裤子橘色裤子绿色裤子

预设3：运用符号、图形的

△表示帽子，□表示裤子。

△△

□□□

预设4：用字母数字的

A1A2

B1B2B32×3=6（种）

师总结：通过刚才几位同学的分享，我们可以看出，有序的思考搭配方案，做到不重复、不

遗漏。用图形符号来代替实物更加简洁明了。这也是一种重要的数学方法，同学们在后续的

学生中可以多加运用。

【设计意图】通过学生进行小组讨论，沟通，丰富自己的想法，在搭配方案中的对比，初步

体验有序搭配、有序思考的重要性。

（二）营养配餐

师：中午时间到了，我们一去式样看看今天午餐吃什么吧！

1.出示主题图，明确午餐盒饭的搭配要求。

2.学生独立思考，尝试进行搭配，用自己喜欢的方法表示搭配结果。

3.全班进行交流沟通，学生展示自己的想法。

【设计意图】通过解决“营养配餐”进一步掌握解决搭配问题的方法和策略。

（三）去动物园的路线。

师：吃过午饭后，我们一起去动物园吧，看一看怎样才能到达动物园呢？

1.出示路线图，引导学生理解题意，明确学校到少年宫有2条路，少年宫到动物园有3条

路。

2.学生尝试独立解决路线问题，并与同桌说一说。

3.全班进行交流沟通，展示交