数学好玩 第2课时 搭配中的学问(大单元教学设计)三年级数学上册 北师大版.pdf

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数学好玩第2节搭配中的学问教学设计

学校授课班级授课教师

1.结合“搭配服装”等现实情境,探索并掌握简单的搭配方法,能用适当的方式表示各

种搭配方法。

学习目标

2.在尝试、展示、交流过程中,逐步学会按一定的顺序思考和解决问题。

3.在探索用不同方式表示搭配方法的过程中,初步培养符号意识。

重点联系实际,通过“搭配服装”等现实情境,训练学生有序思考的能力,掌握搭配的方法。

难点让学生在自主探索、合作交流中,掌握搭配中蕴含的规律。

三年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力,对数学有了一定的认识,但是还是处

学情分析于具体形象思维阶段,需要通过大量的实际操作来理解和掌握知识。他们在生活中已经有

了一些搭配的经验,如穿衣服的搭配,食物的搭配等,这些都为本节课的学习打下了基础。

核心素养学生高手数学与生活的紧密联系,培养学习数学的兴趣。

教学辅助教学课件、学习任务单

教学过程

情境导入--引“探究”

师:今天我们课堂上来了一位新朋友,你们想知道是谁吗?(出示马戏团小丑)这位呢是马

戏团的小丑,小丑接到动物园的邀请要去表演,他正在挑选衣服,我们一起来帮帮他吧!(出

示课件:小丑的衣服)

师:小丑都有哪些衣服呢?他想选一顶帽子和一条裤子,可以怎样搭配呢?

生发表自己的看法。

师:到底有多少种不同的搭配方法呢?这节课我们一起来研究一下“搭配中的学问”。(板书

课题)

【设计意图】通过“马戏团小丑搭配演出服装”的情景,阴道学生展开对搭配问题的探索和

学习。

学习任务一:搭配中的学问

新知探究--习“方法”

(一)搭配服装

1.操作探究

师:刚才大家在帮助小丑解决服装搭配时,搭配出了很多方法,现在我们来一起看一看都有

哪些搭配的方案吧!

学生自主讨论,全班集体展示交流

师:如果没有这些帽子和裤子的图片,你们该怎样把自己搭配的方案展示给大家呢?

小组讨论交流

师:要注意的是,你的方法不仅要自己看的懂,还要让别人也看的懂。

2.展示交流

老师随机抽取几位同学的作品进行展示,让同学分享自己的想法。

预设1:文字一一列举,没有连线。

①蓝色帽子、粉色裤子②蓝色帽子、橘色裤子③蓝色帽子、绿色裤子

④绿色帽子、粉色裤子⑤绿色帽子、橘色裤子⑥绿色帽子、绿色裤子

预设2:文字连线的

蓝色帽子绿色帽子

粉色裤子橘色裤子绿色裤子粉色裤子橘色裤子绿色裤子

预设3:运用符号、图形的

△表示帽子,□表示裤子。

△△

□□□

预设4:用字母数字的

A1A2

B1B2B32×3=6(种)

师总结:通过刚才几位同学的分享,我们可以看出,有序的思考搭配方案,做到不重复、不

遗漏。用图形符号来代替实物更加简洁明了。这也是一种重要的数学方法,同学们在后续的

学生中可以多加运用。

【设计意图】通过学生进行小组讨论,沟通,丰富自己的想法,在搭配方案中的对比,初步

体验有序搭配、有序思考的重要性。

(二)营养配餐

师:中午时间到了,我们一去式样看看今天午餐吃什么吧!

1.出示主题图,明确午餐盒饭的搭配要求。

2.学生独立思考,尝试进行搭配,用自己喜欢的方法表示搭配结果。

3.全班进行交流沟通,学生展示自己的想法。

【设计意图】通过解决“营养配餐”进一步掌握解决搭配问题的方法和策略。

(三)去动物园的路线。

师:吃过午饭后,我们一起去动物园吧,看一看怎样才能到达动物园呢?

1.出示路线图,引导学生理解题意,明确学校到少年宫有2条路,少年宫到动物园有3条

路。

2.学生尝试独立解决路线问题,并与同桌说一说。

3.全班进行交流沟通,展示交

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