阅读策略评价：小学阅读学业质量评价的新取向_余闻婧.pdf

:

阅读策略评价小学阅读学业

*

质量评价的新取向

余闻婧

，

摘要作为小学阅读学业质量评价的新取向阅读策略评价不仅试图解决评价如何为教学过

、，。

程提供具体精细指导建议的问题而且力求开掘促进小学生阅读素养发展的新路径阅读

、。

策略评价的内容框架包括基础层发展层和拓展层三个维度阅读策略评价具有关注学习的

、。

持续评价目标概念化和学生的积极参与等实施特征阅读策略评价的教师专业实践主要涉

、。

及学习需求的差异化课程内容的结构化和教学方式的协作化三个重要领域

;;

关键词阅读素养阅读策略评价小学语文课程教学改革

/(330022)

作者简介余闻婧江西师范大学教育研究院副研究员南昌

《(2022)》，“

义务教育语文课程标准年版中指出学业质量是学生在完成

［1］

，。”

课程阶段性学习后的学业成就表现反映核心素养要求学生阅读素养的

，

学业成就不仅是教育系统内其他学科领域成就的基础也是成功参与成人生

［2］

。“”“

活的先决条件小学生阅读素养的发展一般需要经历学会阅读和通过阅

”，

读学习这两个重要的发展阶段并且在四年级这个发展关键期形成一个合格

［3］

，。，

读者所拥有的阅读理解能力进而实现这两个发展阶段的过渡近年来小

，，

学阅读学业质量评价在评价方式上更多样了在评价结果的呈现上更多元了

［4］

“()”。

但却始终没有解决评价难以实现教学的过程改进这一核心问题这既

，。，

是阻碍学生素养发展的难题也是深化教学改革的瓶颈为此阅读策略评价