（人教2024版）化学九上 第五单元 化学反应的定量关系 大单元教学设计.docx

第五单元化学反应的定量关系

大单元教学设计

一、单元主题

化学反应的定量关系

二、单元说明

本单元将引导学生探究化学反应中物质之间的定量关系，包括化学方程式的书写与意义、质量守恒定律及其应用等内容。通过实验探究、理论分析和实际应用，使学生理解化学反应中质量的变化规律，掌握化学计算的基本方法，为后续化学学习和实际应用奠定基础。

三、课程标准

1.?认识质量守恒定律，能说明化学反应中的质量关系。

2.?能正确书写简单的化学方程式，并理解其意义。

3.?能根据化学方程式进行简单的计算。

四、教材分析

本单元教材内容围绕质量守恒定律和化学方程式展开。通过实验探究质量守恒定律，引导学生从宏观和微观角度理解化学反应中的质量不变原理。在此基础上，介绍化学方程式的书写规则和意义，并通过实例让学生学会根据化学方程式进行计算。教材内容注重理论与实践相结合，培养学生的科学思维和实践能力。

五、核心素养链接

1.?化学观念

形成质量守恒的观念，理解化学反应前后物质的总质量不变。

理解化学方程式所表达的物质变化和定量关系。

2.?科学思维

通过对质量守恒定律的实验探究和分析，培养逻辑思维和归纳总结能力。

学会运用化学方程式进行逻辑推理和计算，提高解决问题的能力。

3.?科学探究与实践

参与探究质量守恒定律的实验，体验科学探究的过程，培养实验操作能力和观察能力。

通过实际计算和应用化学方程式，培养解决实际问题的实践能力。

4.?科学态度与责任

培养严谨的科学态度，尊重实验事实和数据。

认识到化学反应定量关系在生产生活中的重要应用，增强对化学学科的应用意识。

六、大概念

化学反应中物质之间存在定量关系，这种关系遵循质量守恒定律，通过化学方程式可以准确地描述和计算。

七、核心问题

1.?化学反应前后物质的质量是否改变？

2.?如何正确书写化学方程式？

3.?如何根据化学方程式进行计算？

八、核心任务

利用化学方程式解决实际问题（如计算反应物或生成物的质量、确定反应的可行性等）

九、子任务

子任务一：质量守恒定律探究

1.?学习质量守恒定律的概念和基本内容。

2.?设计并进行实验探究质量守恒定律（如红磷燃烧实验、铁钉与硫酸铜溶液反应实验等），观察并记录实验现象，分析实验数据，得出结论。

3.?从宏观和微观角度解释质量守恒定律，理解化学反应前后物质总质量不变的原因。

子任务二：化学方程式的书写

1.?学习化学方程式的书写原则（以客观事实为依据，遵循质量守恒定律）。

2.?根据化学反应的实际情况，选择合适的反应物和生成物，写出化学方程式的反应物和生成物部分。

3.?通过配平使化学方程式符合质量守恒定律，掌握常见的配平方法（如观察法、最小公倍数法、奇数配偶法等）。

4.?在化学方程式中正确标注反应条件和生成物的状态。

子任务三：化学方程式的意义理解

1.?从宏观角度理解化学方程式所表达的物质变化（反应物和生成物的种类和质量关系）。

2.?从微观角度理解化学方程式所表达的微粒变化（反应物和生成物的微粒个数比）。

3.?理解化学方程式所表达的化学计量数的意义（表示微粒个数比、物质的量之比等）。

子任务四：根据化学方程式计算

1.?学习根据化学方程式计算的基本原理（根据化学方程式中各物质的化学计量数之比等于它们的物质的量之比，也等于它们的质量之比）。

2.?确定已知量和未知量，根据化学方程式建立比例关系。

3.?进行计算，注意单位的统一和换算，得出正确的结果。

子任务五：实际问题解决

1.?收集实际问题（如工业生产中的原料用量计算、实验室中的试剂用量计算等），分析问题的关键所在。

2.?将实际问题转化为化学方程式相关的计算问题，运用所学知识进行计算和解决。

3.?对计算结果进行分析和评估，判断结果是否合理，是否符合实际情况。

十、单元实施

课题1质量守恒定律

(一)教学内容分析

本课题主要介绍质量守恒定律的概念、实验探究和理论解释。通过实验和分析，引导学生认识到化学反应前后物质的总质量不变，从宏观和微观角度理解质量守恒定律。

(二)学习者分析

学生在之前的学习中已经对化学反应有了一定的了解，但对于化学反应中的质量关系可能还比较陌生。他们需要通过实验探究和理论分析来理解质量守恒定律。

(三)学习目标

1.?认识质量守恒定律，理解其概念和基本内容。

2.?能通过实验探究质量守恒定律，观察并记录实验现象，分析实验数据，得出结论。

3.?能从宏观和微观角度解释质量守恒定律，理解化学反应前后物质总质量不变的原因。

(四)学习重难点

重点

质量守恒定律的概念和实验探究。

从宏观和微观角度解释质量守恒定律。

难点

理解化学反应前后物质总质量不变的原因，特别是从微观角度解释。

(五)教学过程

第1课时

【环节一：导入新课】

教师活动：展示一些化学反应的图片（如蜡烛燃