《千以内数的认识》（教学设计）青岛版五四制小学数学三年级上册 .pdf

《千以内数的认识》

—、教材分析：

【核心知识点】千以内数的认识；计数单位“千”的建立。

【前置基础】本节课是在学生已经认识了100以内的数的基础上进行学习的

【后继地位】是学习万以内数的基础，也是认识更大的自然数的基础。

【教学重点】千、万以内数的认识；认识计数单位“千”“万”；掌握万以内数的

数位顺序。

【教学难点】拐弯数；理解各数位上数字的意义，建立“千“万”的计数观念。

二、教学目标

1.结合具体情境认识万以内的数、认识计数单位“千“万”，并能说出各数

位上数字的意义；O

2.经历用万以内的数表示实物数的过程，感受大数的意义，建立初步的数

感；

3.通过用数来描述、交流信息，进一步体会数与日常生活的密切联系，感受

数学的价值，体验学习数学的乐趣。

三、教具、学具

多媒课件、计数器、小方块、探究单

四教学过程

（一）复习导入

同学们，我们学习数学离不和数打交道，你能列举几个我们学过的数吗？24、

56、98.好了，我们先来看98这个数，关于98你都知道哪些知识呢？

生1：我知道98可以代表98个小朋友、98棵数；还会从1数到98；98的

组成是9个十和8个一。（组成）

师：太厉害了，你知道98的意义、数数还有组成。

生2：我会读写98（读写）；9在十位，8在个位（数位）；知道哪些数比98

大,哪些比98小（大小）

师：嗯，你还会读写，知道数位，还会比较大小呢。同学们知识掌握的很扎

实，100以内数的认识我们就是从这些方面来学习的。今天我们继续从这些几

方面来学习新的数。

（二）动手操作、探究新知

1、认识千以内数的组成、读写、意义

师：课前老师给每个小组的同学都准备了很多的小方块，你想数一数一共有

多少块吗？那就先仔细听，老师的要求是什么：

数一数：学具盒中有多少个小方块

说J说：你们是怎么数得

拨一拨：把数得结果在计数器上拨出来

师：完成后请同学们收好学具并放到桌子左上角（课前训练），我们比比看

哪个小组按老师的要求完成的又快又有序。开始吧

师：好了，现在同学们都完成了并按照老师的要求整理好了学具坐端正，这

是一个非常好的学习习惯，同学们表现的很棒。

师：下面我们先来看红色的学具盒，一共有多少个小方块？（生：193）

师：谁想第一个来汇报

生：这样的一面是一个百，这一条是一个十，1条2条。。9条是9个十，这

是一个一，一共三个一，合起来就是193。

师：他数的对不对啊。嗯，数的非常正确，掌声送给他。刚才他数了一个百，

九个十，和三个一，和起来就是193,数得既条理又清楚。

师：下面谁想当小老师，领着大家一起数一数。你来

生：我们一起来数一数：一百，一百一十..百九十三。，

师：小老师当的真不错，你能在计数器上拨出193吗,同学们仔细看，他拨

的对不对。

生：（先从最高位开始拨）百位上拨一个珠子，表示一个百，十位上拨九个

珠子，表示九个十，个位上拨三个珠子，表示三个一。这就是一百九十三。

师：认为他拨的正确的请坐端。嗯，他不仅拨的正确，而且语言表达的也

很准确，请回。（总结）百位

表示九仝士盘位上拨三企珠E麦是二百九（贴计数器）

师：那同学们，请你仔细观察一下，你能看着计数器说一说一百九十三的组

成吗？（找一位最靠前的同学）你来说，说的真清楚。谁再来说一说？嗯，你说

的也很棒。

师：193你们会写吗？谁来试一试。

（学生在黑板上写）

师：写的数字真漂亮。（老师再来帮你写的规范一点，相同数位对齐）快给

大家说一说，为什么要这样写？

生：百位上有一个珠子，所以在百位下面写1;十位上有九个珠子，所以在

十位下面写9,个位上有三个珠子，所以在个位下面写3.嗯，你说的真有道理

师：谁听明白了，向他一样再来说说。小耳朵真灵，听得非常清楚。就像同

学们所说的，哪一位上有几个珠子，就在那一位上写几。这就是一百九十三，

来，一起读一读（贴一百九十三）。

师：学完了193,我们再来看看这个颜色的学具盒中一共有多少个小方块呢，

谁来数一数

生：请同学们听我来讲，回答。这是一个百，两