五年级上册英语教案-UNIT ONE WHICH DO YOU LIKE BETTER lesson 2 北京版.docVIP

Unit1?Which?do?you?like?better?

Lesson?2

指导思想与理论依据?

2011版《英语课程标准》中指出：“语言既是沟通的工具，也是思维的工具。英语课程担当着培育同学英语素养和进展同学思维力量的任务。”我国教育部在2014年印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中，提出了“核心素养体系”概念。思维品质作为英语学科四大核心素养之一，其重要性不言而喻。?

老师需要通过语言教学训练让同学融会贯穿，潜移默化地培育同学的思维品质。老师要通过问题激发同学思考，促进同学语言表达，挂念同学形成自己的生疏，将语言与思维有机融合。老师与同学具有真实性交际特点的语言沟通更能够促进同学的思维进展，激发同学语言表达的欲望。?

布鲁姆的教育目标分类中有六个认知维度：“记忆、理解、应用、分析、评价、创新”。老师不仅要让语言与思维相辅相成，还应在培育同学低阶思维的基础上进一步进展同学的高阶思维，有意识地提高问题的层次，引导同学进行深度思考。?

基于以上理解，在本节课教学中，我以“school?life”为主题，带领同学由争辩学校的教室、活动间开头，了解所学科目，引导同学体会各学科特点，争辩最宠爱的学科，挂念同学在学习语言的过程中，思考、分析、探讨、评价，逐层递进地探究话题，通过语言进展来促进同学思维进展，提高同学的认知水平，提升同学的思维品质。?

教学背景分析?

1、单元分析：?

本课是第一单元的其次课。?

第1课主要谈论了Lingling和Maomao逛超市谈论更宠爱哪种食物和饮品，主要词汇为chicken,?fish,?hamburger,?cupcake,?milk?shake，功能句型为Chicken?or?fish,?which?do?you?like?better??I?like?fish?better.??

第2课主要谈论了Yangyang,?Sara,?Lingling三人最宠爱的科目，主要词汇为English?,PE,?Chinese,?calligraphy,?science,?art，功能句型为Which?class?do?you?like?best??I?like?English?best.?I?do?best?in?English.?

2、本课时分析：?

本课主要围绕Yangyang,Sara和Lingling各自最宠爱的科目开放话题。课文中的重点词汇为English,?Chinese,?art,?maths,?calligraphy，science。

重点句型为

Which?class?do?you?like?best??I?like?…?best.?I?do?best?in?…?同学对于学校生活话题并不生疏，本课将在此基础上挂念同学了解更多学科相关信息，并表达宠爱学科的缘由，引导同学宠爱学校生活和所学科目。??

同学状况分析：?

1、学问力量方面：?

（1）词汇：?

同学在三班级上册第一单元学习了学科单词Chinese，?English,?maths,?PE。在四班级下册第三单元学习了computer?lab，art?classroom。大部分同学对于本课职业词汇music也并不生疏,science一词也在science?museum中学习过。因此，老师可借助图片和语境挂念同学简洁理解这些词汇。只有calligraphy是完全生疏的词，单词较长，不好读，需重点强调练习。另外，在对话的表述中，涉及了几个形容词，其中interesting在四班级上册第七单元中已经学习过Sounds?interesting.这对同学的理解也有挂念。?

（2）句型：?

同学在三班级下册第三单元学习了句型What’s?your?favourite?food??It’s?jiaozi.?I?like?jiaozi?best.这对本课句型I?like?English.?I?do?best?in?English.的学习起到了很好的铺垫作用。因此，本课句型对于同学而言难度不大，可以弱化处理。?

（3）话题：?

大部分同学宠爱学校，也有自己宠爱的科目，对于school?life格外感爱好。同学在三班级已经接触过学校和学科的话题，因此，本课应在教材文本基础上，进一步引导同学思考为什么学习这些科目，将来还会学习到哪些科目，从而更加宠爱学校生活，更加宠爱学习。?

2、学习力量方面：?

五班级的同学经过四年的英语学习，已有肯定的语言基础，能够听懂老师的课堂用语，他们思维活跃，乐于表达。大部分同学对于自己的学校和所学的科目有想法，有表达力量和意愿。?

因此，本课重点放在引导同学借助所学语言，有规律、多方面地表达自己的想法，乐观跟同学沟通，提问并表述缘由。??

教学方式：?

运用谈话法，引导同学结合已知独立思考，提出问题、解决