小学语文六年级上册统编版：【教学设计】古诗词三首（第一课时）-教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

语文

年级

六年级

学期

秋季

课题

古诗词三首（第一课时）

教学目标

1.正确朗读古诗。

2.了解诗人孟浩然、苏轼。

3.学习古诗《宿建德江》和《六月二十七日望湖楼醉书》，理解诗句大意，想象画面，体会诗人的情感。

教学重难点

教学重点：教学通过学习诗词，感受作者对大自然的热爱之情。

教学难点：通过理解重点词语来体会诗人的丰富情感。

教学过程

一、激发情感，谈话导入。

同学们，在这个单元的学习中，我们跟着老舍领略了内蒙古大草原的美丽风光，欣赏了北京城内外丁香的美丽姿态。我们这节课学习《古诗词三首》，一起来欣赏月下的建德江、夏雨中的西湖以及山村夜晚的景色吧。

今天，我们将学习新课《古诗词三首》。

了解诗人：?

孟浩然，唐代诗人。汉族，襄州襄阳人。与另一位山水田园诗人王维合称为“王孟”。以写田园山水诗为主。

苏轼，字子瞻，号东坡居士，世称苏东坡。汉族，北宋著名文学家、书法家、画家。苏轼的词属于豪放派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”，是“唐宋八大家”之一。

初读、加入节奏读，反复多读几遍这首诗，通过查字典，结合课文注释，想想词语的意思，想想这首诗大体写什么。把不理解的地方勾画出来。

四、再读古诗，理解诗意。

1.再读古诗，想想每句诗的意思，可以与同学合作。

2.汇报：用自己的话说说每句诗的意思。

五、想象诗境，悟其感情。

1.教师有感情朗读，学生闭目想象。

2.学生发言，把想到的画面说给大家听。

3.学生采用不同形式的朗读，边读边体会诗人的思想感情。

4．全班交流，教师适时点拨引导。

（诗中虽只有一个“愁”字，却把诗人内心的忧愁写得淋漓尽致）

5．自由读诗，要求带着和诗人一样的感情朗读。

6．练习背诵。

六、感情朗读，背诵课文。

有感情地朗读《六月二十七日望湖楼醉书》，将学生引入情境，直面美景，从而入情入境，熟读成诵，水到渠成。

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。