小学数学西师大版二年级上册《1，2的乘法口诀》教学设计.docx

小学数学西师大版二年级上册《1，2的乘法口诀》教学设计

教材分析

一、教材分析

《1，2的乘法口诀》是西师大版小学数学二年级上册乘法口诀学习的起始部分，是在学生初步认识了乘法的意义，能正确读写乘法算式的基础上进行教学的。这部分内容为后续学习其他乘法口诀奠定了基础，具有承上启下的作用。教材通过直观的情境图、具体的实物操作等方式引导学生编出1、2的乘法口诀，让学生在理解乘法意义的同时，感受乘法口诀的简洁性和实用性，进而培养学生的数感和运算能力。

学情分析

二、学情分析

二年级学生经过之前的数学学习，已经对乘法有了初步的认识，知道乘法是求几个相同加数和的简便运算，也能正确读写乘法算式。然而，对于乘法口诀这一全新的知识领域，学生们还比较陌生。他们的思维正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，需要借助大量直观的教具、具体的实例以及亲身的操作活动来理解和记忆乘法口诀。同时，这个年龄段的学生好奇心强，喜欢通过诵读、游戏等方式来学习新知识。

教学目标

三、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够理解1、2的乘法口诀的含义，知道乘法口诀是怎样得来的。

能熟练背诵1、2的乘法口诀，并能运用口诀正确计算1、2与其他数相乘的乘法算式。

2.过程与方法目标

通过观察、操作、编口诀等活动，培养学生的观察能力、动手实践能力和逻辑思维能力。

经历从具体情境中抽象出乘法口诀的过程，发展学生的抽象思维能力。

3.情感态度与价值观目标

让学生在学习活动中体验乘法口诀的简洁性和实用性，激发学习数学的兴趣。

培养学生合作交流的意识和良好的学习习惯。

教学重难点

四、教学重难点

1.教学重点

理解1、2的乘法口诀的含义，能熟练背诵并运用口诀进行计算。

掌握编口诀的方法，能够根据乘法算式编写出相应的乘法口诀。

2.教学难点

理解乘法口诀与乘法算式之间的对应关系，尤其是在运用口诀计算时能准确对应。

引导学生自主编口诀，培养学生的自主探究和创新思维能力。

教法学法

五、教法学法

1.教法

情境教学法：创设生动有趣的教学情境，如生活中的购物、游戏等场景，让学生在熟悉的情境中感受乘法口诀的应用，激发学习兴趣，引导学生从情境中发现问题、解决问题，进而理解和掌握知识。

直观演示法：通过展示实物、图片、教具等直观手段，如用小棒摆出乘法算式对应的实物，帮助学生直观地理解乘法口诀的含义以及编口诀的过程。

讲授法：在关键知识点的讲解上，如乘法口诀的含义、编口诀的方法等，运用清晰、准确的语言进行讲授，确保学生掌握基础知识。

2.学法

操作实践法：让学生亲自参与摆小棒、画图形等操作活动，在动手操作中体验乘法算式与口诀的关系，加深对乘法口诀的理解。

合作学习法：安排小组合作活动，让学生在合作交流中互相启发、共同进步，培养合作意识和团队精神，如共同编口诀、互相检查背诵等。

自主探究法：引导学生自主观察、思考和探究，如发现口诀的规律、自主尝试编口诀等，培养学生的自主学习能力。

教学过程

六、教学过程

（一）创设情境，导入新课（预计时长：5分钟）

展示一幅小朋友们去超市购物的图片，图片中有各种商品，如铅笔每支1元，橡皮每块2元，并且标注了购买的数量。比如小明买了3支铅笔，小红买了4块橡皮。

引导学生观察图片，提问：“同学们，看这幅超市购物的图片，你们能发现哪些数学信息呀？”让学生自由发言，找出他们能看到的如商品价格、购买数量等信息。

当学生找出相关信息后，针对小明买铅笔的情况提问：“那小明买3支铅笔一共要花多少钱呢？”引导学生用乘法算式计算：1×3=3（元）。同样，针对小红买橡皮的情况提问：“小红买4块橡皮一共要花多少钱呢？”引导学生用乘法算式计算：2×4=8（元）。

接着说：“我们已经知道了用乘法算式可以算出购买商品的总价，其实呀，还有一种更简便的方法来计算这些乘法算式，那就是我们今天要学习的乘法口诀。”从而引出本节课的课题——1，2的乘法口诀。

设计意图：通过创设学生熟悉的超市购物情境，引导学生从情境中发现数学信息并提出乘法问题，既吸引了学生的注意力，激发了学习兴趣，又自然地引出了本节课要学习的乘法口诀内容，让学生感受到乘法口诀是为了更简便地计算乘法算式而产生的。

（二）动手操作，探究新知（预计时长：25分钟）

1.探究1的乘法口诀（预计时长：12分钟）

（1）教师拿出一些小棒，说：“同学们，现在我们来摆一摆小棒。假如我们要摆1个三角形，需要多少根小棒呢？”引导学生回答：“1根。”

（2）接着，教师在黑板上写出乘法算式：1×1=1，然后说：“这个乘法算式表示1个1相加，结果是1。我们可以根据这个乘法算式编出一句乘法口诀，那就是‘一一得一’。”同时在黑板上写出“一一得一”这句口诀，并解释：“