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2023四年级语文下册第三单元9短诗三首(新学习单)说课稿新人教版
一、设计思路
结合新人教版四年级语文下册第三单元第9课《短诗三首》的教学内容,本节课的设计思路以激发学生对诗歌的兴趣为主,通过以下步骤展开:
1.导入新课,引导学生关注诗歌的美;
2.简要介绍诗歌背景,帮助学生理解诗歌内涵;
3.逐首解析诗歌,引导学生体会诗歌的意境和情感;
4.进行诗歌朗读,培养学生的朗读能力和审美情趣;
5.设计互动环节,让学生尝试创作短诗,提高他们的语文素养;
6.总结本节课的学习内容,布置课后作业,巩固所学。
二、核心素养目标
1.语言建构与运用:通过学习《短诗三首》,学生能够理解并运用诗歌中的关键词句,感受诗歌的节奏和韵律,提升语言表达能力。
2.思维发展与提升:培养学生通过诗歌欣赏,发展想象力与创造力,学会从不同角度理解和评价文学作品。
3.文化传承与理解:使学生了解并传承中华优秀传统文化,通过诗歌学习增强民族自豪感和文化认同。
4.审美鉴赏与创造:培养学生对诗歌美的感受能力,通过朗读、创作等实践活动,提高审美鉴赏力和创造力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
本节课的核心内容是理解和欣赏《短诗三首》中的意境与情感。具体包括:
-掌握每首诗的基本内容,如《静夜思》表达了对家乡的思念;
-学习诗歌中的修辞手法,例如《春晓》中的“夜来风雨声,花落知多少”运用了拟声词和意象,营造出生动的春晨景象;
-理解诗歌中的情感表达,如《登鹳雀楼》展现了诗人登高望远时的豪情壮志。
2.教学难点
本节课的难点在于学生对诗歌深层意境的理解和情感共鸣。具体难点包括:
-难点一:理解《短诗三首》中抽象的意象,如“床前明月光”中的“明月光”不仅是自然现象,更是诗人思乡情感的象征;
-难点二:把握诗歌的节奏和韵律,学生在朗读时需要准确把握停顿和重音,如《春晓》中的“春眠不觉晓”,需要强调“不觉晓”的意味;
-难点三:创作短诗时的情感表达,学生需要学会如何将自己的情感融入诗歌创作中,例如在创作关于春天的短诗时,如何表达对春天的喜爱和赞美。
四、教学资源准备
1.教材:确保每位学生都配备新人教版四年级语文下册教材,以便于学生跟随课程进度阅读和学习《短诗三首》。
2.辅助材料:准备与诗歌内容相关的图片,如《静夜思》的月夜图景、《春晓》的春晨景象,以及《登鹳雀楼》的鹳雀楼图片,帮助学生更好地理解诗歌意境。
3.多媒体资源:制作包含诗歌朗读、作者介绍和背景资料的PPT,以及相关视频资料,以增强学生的学习兴趣和体验。
4.教室布置:将教室环境布置为有助于诗歌学习和创作的氛围,如设置诗歌展示区,方便学生展示自己的创作作品。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过班级微信群发布《短诗三首》的预习资料,包括诗歌原文、背景资料和思考问题。
-设计预习问题:设计问题如“《静夜思》中诗人是如何表达思乡之情的?”引导学生深入思考。
-监控预习进度:通过学生提交的预习笔记和问题反馈,监控学生的预习效果。
学生活动:
-自主阅读预习资料:学生按照要求阅读诗歌,理解其内容。
-思考预习问题:学生针对问题进行思考,记录下自己的理解和疑问。
-提交预习成果:学生将预习笔记和问题提交至微信群,教师进行查看和反馈。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:鼓励学生独立思考,提升自主学习能力。
-信息技术手段:利用微信群进行资源分享和进度监控。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过展示《静夜思》的插图,引出诗人思乡的主题。
-讲解知识点:讲解诗歌的节奏、韵律和修辞手法,如《春晓》中的拟声词。
-组织课堂活动:分组讨论诗歌的情感表达,进行角色扮演体会诗人的情感。
-解答疑问:针对学生在学习过程中的疑问,进行解答和指导。
学生活动:
-听讲并思考:学生认真听讲,思考老师提出的问题。
-参与课堂活动:学生积极参与讨论和角色扮演,体验诗歌的情感。
-提问与讨论:学生针对不懂的问题进行提问,参与课堂讨论。
教学方法/手段/资源:
-讲授法:详细讲解诗歌的知识点。
-实践活动法:通过角色扮演等活动,让学生在实践中感受诗歌情感。
-合作学习法:通过小组讨论,培养学生的合作和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动:
-布置作业:布置创作一首关于自然景物的短诗作业,巩固诗歌创作技能。
-提供拓展资源:提供相关的诗歌创作指导和优秀诗歌作品,供学生参考。
-反馈作业情况:及时批改作业,给予学生具体的反馈和指导。
学生活动:
-完成作业:学生根据要求创作短诗,实践诗歌创作。
-拓展学习:利用拓展资源,进一步学习诗歌创作技巧。
-反思总结:学生对作业进行反思,总结自己在创作中的收获和不足
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