人教版八年级地理上册《中国的自然资源》作业设计.docx

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人教版八年级上册

第二章中国的自然环境单元作业设计

一、单元内容

基本信息

学科

年级

学期

教材版本

单元名称

地理

八年级

第一学期

人教版

中国的自然环境

单元组织方式

自然单元 重组单元

课时信息

序号

课时内容

对应教材内容

1

华夏大地的“五官”

《地形和地势》

2

华夏大地的“性格”

《气候》

3

华夏大地的“血液”

《河流》

4

华夏大地的“心情”

《自然灾害》

二、教材分析

（一）课标要求

根据《义务教育地理课程标准（2022年版）》的要求，本次大单元作业设计内容为“认识中国”中“认识中国全貌”部分，属于“中国地理”的范畴，课标具体要求见表1。

表1“中国的自然环境”内容标准

标准

活动建议

运用地图和相关资料，简要归纳中国地形、气候、河湖等的特征；简要分析影响中国气候的主要因素。

运用地图和相关资料，描述长江、黄河的特点，举例说明其对经济发展和人们生活的影响。

运用地图和相关资料，描述中国主要的自然灾害和环境问题；针对某一自然灾害或环境问题提出台理的防治建议；掌握一定的气象灾害和地质灾害的安全技能。

安排户外教学，为学生提供亲身体验和感知祖国大好河山的机会；

组织学生进行地理阅读，引导他们欣赏中国的自然和文化景观；

开展学具制作、地理实验、社会调查、野外考察、社会实践、劳动，以及防灾避险紧急演练等实践活动。

（二）教材内容

知识框架

内在逻辑

区域地理是义务教育地理课程中的主要内容，区域有大有小，尺度是区域的重要特征，在“认识区域”中分为“认识世界”和“认识中国”。中国的自然环境是“认识中国”的重要部分，是学习中国自然资源与中国经济发展以及中国四大分区的基础与纽带，是人类生产生活的前提条件。因此我们需要设置相关内容来帮助学生掌握中国的自然环境特征，引导学生树立正确的人地观念。

在本课时的作业设计中，在逻辑上按照认识中国——认识家乡的线索展开，在内容上我们主要从地形、气候、河流、自然灾害四个方面加以研究中国——家乡的自然环境特征。在学习方法上指导学生运用区域分析的方法，探究中国——家乡不同尺度区域的自然和人文环境，以及人地关系方面的特征，旨在帮助学生认识家乡的基本地理面貌，增强热爱家乡情感，关注家乡的未来发展，树立建设家乡的志向。

（三）学情分析

八年级的学生在七年级学习了世界地理中的自然环境内容，已经具备一定的学习方法和分析能力，并能够运用自然地理的学习方法来学习中国地理中的自然环境内容。在技能上，学生也具备了一定的读图、绘图、析图、用图的方法。在学习内容上贴近学生生活，学生较感兴趣。

三、单元学习与作业目标

依据课程标准，制定的本单元作业目标如下：

通过分析中国地形图和安徽省地形剖面图，认识家乡的地形特征，学会分析地形的特点及其与人们生产生活的关系，加深学生对祖国山河和自己家乡的认识和了解，从而初步树立因地制宜的观念，形成人与自然协调发展的基本地理观。

通过“航拍家乡”“设计旅游路线”等一系列开放性作业，了解了家乡的气温和降水的特点，在真实情境中考查学生的读图、绘图能力，增强地理实践力，实现活动育人目标。

通过“长江黄河之旅”“探访淠河”，学生在真实情境中认识河流的水文特征，知道河流对区域发展的影响，帮助学生逐步树立人地和谐与可持续发展的观念，培养学生的区域认知力和综合思维素养。在作业设计中融合了古诗词，弘扬中华优秀传统文化，利于学生增长知识见识、提升综合认知和解决问题的能力。

通过社会调查、资料搜集、紧急演练、观看视频等实践活动，让学生认识我国常见的自然灾害，了解主要自然灾害的分布。使学生充分意识到我国是一个自然灾害频发的国家，以及防灾减灾工作的重要性，学会自我避灾，让学生在做中学，提高地理实践能力。

通过“为家乡献言献策”和“品鉴黄梅戏”等活动，结合地形、气候和河流，加强单元学习的整体性，构建单元每个课时的联系，强化中国地理自然环境的学习方法，更是融合了音乐、美术等多门学科，增强学生对中华文化的认同

感，培养了学生的综合思维素养。

四、单元作业整体设计思路

本单元的作业设计主要从以下几个方面进行思考:

作业层次：主要分为“基础性作业”“拓展性作业”两个板块。基础性作业以中国地理为主题，结合乡土地理，重在考查读图、填图、析图、用图能力。拓展性作业让学生在真实情境中通过系列活动进行学习，感悟人地协调的美好。基于单元一体化的视角，各板块的作业既独立承担功能，又相互联系，梯度推进，形成完整统一的作业体系，促进本单元学习目标的达成。

作业体例：基于“双减”背景，本单元课时作业由1-2组选择题、填空题

或简单的绘图题组成，单元质量检测作业由4-5题组成。从题量上压缩作业总量和时长，避免低效作业，从而达到减负的目的。题目均以题组形式呈现，旨在考查章节知识的