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四年级习作《我和_____过一天》
写作指导
一、题目解析
《我和___过一天》是一个充满想象空间的作文题目,
要求我们选择一个虚构或历史人物、神话故事人物或者童话
故事人物等,旨在让学生发挥创意,想象自己与某个特定人
物共度一天。
二、审题要点
1.人物选择:确定与神笔马良共度一天,理解神笔马良
的人物特点和故事背景。
2.时间设定:明确这一天的时间范围,可以是现实生活
中的某一天,也可以是想象中的某一天。
3.活动安排:设想与神笔马良一起可能做的活动,体现
故事性和教育意义。
4.情感表达:表达对神笔马良的敬佩之情,以及这次经
历对自己的影响。
三、立意方向
通过描写与神笔马良的一天,展现友谊、勇敢、智慧和
乐于助人的品质,同时传递正能量,让读者感受到美好品质
的力量。
四、构思步骤
1.开头:简要介绍神笔马良,引出与神笔马良相遇的情
境。
2.发展:详细描述与神笔马良一起做的几件事情,如帮
助村里的老人、解救被困的小动物等,每件事都要有具体情
节和细节描写。
3.高潮:设计一个较为紧张的情节,如遇到坏人的威胁,
展示神笔马良的机智和勇敢,以及我们如何共同应对。
4.结尾:总结一天的收获,表达对神笔马良的感激之情,
并思考这次经历对自己的影响。
五、写作总结
通过这篇作文,我们不仅了解了神笔马良的神奇故事,
还学会了如何运用想象力,将现实与幻想相结合,创作出有
趣且富有教育意义的作品。在与神笔马良共度的一天中,我
们学会了善良、勇敢和智慧,这些品质将伴随我们成长,成
为我们人生道路上宝贵的财富。
六、作文范例
我和神笔马良过一天
在一个阳光明媚的早晨,我正坐在书桌前,手里捧着一
本《神笔马良》的故事书,看得津津有味。突然,一道耀眼
的光芒从书页中射出,我被一股神奇的力量吸了进去。
当我睁开眼睛时,发现自己正站在一个古色古香的小村
庄里,身边站着一个穿着朴素、笑容可掬的少年,他手里拿
着一支金光闪闪的画笔,正是我梦寐以求见到的神笔马良!
“你好,小朋友!我是马良。”他微笑着对我说。
“啊!真的是你,神笔马良!”我激动得说不出话来,
连忙伸出手和他握手。
马良拉着我的手,说:“走吧,我们一起去看看村里的
人们有什么需要帮助的地方。”
我们穿过村庄,来到一位老奶奶的家门口。老奶奶正坐
在门槛上,愁眉苦脸地望着天空。原来,老奶奶的儿子去城
里打工了,家里只剩下她一个人,而她最近又生病了,没法
去田里干活。
“老奶奶,您别担心,我们来帮您。”马良说着,拿出
神笔,在地上画了一辆马车。转眼间,马车就变成了真的,
我们扶着老奶奶上了马车,一起向田里驶去。
到了田里,马良又画了几头健壮的牛,它们乖乖地拉着
犁,帮老奶奶耕田。不一会儿,田里的活儿就干完了。老奶
奶感激地看着我们,眼里闪烁着泪花。
告别了老奶奶,我们又来到了一片树林边。树林里传来
了一阵阵呼救声,原来是一只小兔子被猎人的陷阱夹住了腿。
“别担心,小兔子,我来救你。”马良说着,用神笔在
陷阱旁边画了一把钳子。他小心翼翼地用钳子夹住陷阱的夹
子,轻轻地把小兔子救了出来。
小兔子得救了,它蹦蹦跳跳地跑到我们身边,用那双红
宝石般的眼睛看着我们,仿佛在说:“谢谢你们!”
我看着马良,心里充满了敬佩之情。他不仅善良、勇敢,
还非常聪明。有了他的陪伴,我觉得自己变得无所不能。
我们在草地上休息了一会儿,然后马良又带着我去了很
多地方。我们帮助了迷路的小鹿找到了家,给干旱的田地画
了一场及时雨,还为村里的孩子们画了一座美丽的学校……
夕阳西下,我们坐在村口的大树下,看着夕阳的余晖洒
满大地。我依依不舍地对马良说:“谢谢你,马良,今天和
你在一起,我学到了很多东西。”
马良微笑着说:“不客气,小朋友。只要你心中有爱,
就能创造出无限的可能。”
说着,马良又拿出了那支金光闪闪的神笔,在空中画了
一道门。门缓缓打开,一道光芒从里面射出,我被吸了进去。
当我再次睁开眼睛时,发现
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