小学语文六年级下册统编版：文言文二则（《学弈》《两小儿辩日》）（第二课时）.docx

教学设计

课程基本信息

学科

语文

年级

六年级

学期

春季

课题

14．文言文二则（《学弈》《两小儿辩日》）（第二课时）

教学目标

1.能正确、流利地朗读并背诵《两小儿辩日》。会写“辩”字。

2.能根据注释疏通文意，说出故事的内容。

3.能了解《两小儿辩日》中两个小孩各自的观点，并知道他们说明观点的依据。

教学重难点

教学重点：

1.能正确、流利地朗读并背诵《两小儿辩日》。会写“辩”字。

2.能根据注释疏通文意，说出故事的内容。

教学难点：

1.能了解《两小儿辩日》中两个小孩各自的观点，并知道他们说明观点的依据。X。

教学过程

一、介绍出处，读题释题

1.介绍《列子》

2.抓“辩”扣题

理解和书写“辩”字。

这则文言文题目的意思就是两个小孩围绕太阳展开争论。他们在争辩有关太阳的什么问题呢？一起来读读这则文言文吧！

二、朗读全文，读准字音，读通句子。

1.出示任务，自由读文

自由读这则文言文，努力把它读正确。思考这个故事大概讲了什么？文中有一句话简明扼要地告诉了我们起因。

2.理解开篇，整体感知

故事的开头，古人只用了13个字，就把事情的起因交代清楚了。

那么他们到底在争辩有关太阳的什么问题呢？是的，他们在争论有关太阳远近的问题。

3.跟着音频范读，划分节奏。

三、合作探究，理清思路，并尝试背诵原文

出示学习提示：

（1）默读全文，找出两小儿辩斗的句子，用横线与波浪线画出来。

（2）对照注释，想想句子的意思。

（3）再根据课文内容填写下表。

（4）小组交流讨论，并发言。

人物

观点

依据

小儿甲

小儿乙

2．梳理观点

小儿甲认为“早上近，正午远”，小儿乙认为“早上远，正午近”，他们的观点截然相反。我们可以把关键词填入表格中。

3.背诵巩固

这两句话中都包含着“太阳刚出来的时候”的意思，第一句用“日始出时”表示，第二句用“日初出”表示。同学们在朗读和背诵的时候要注意区分。我们来试着背一背。

一儿曰：“我以（）去人近，而日中时（）。”

一儿曰：“我以（）远，而日中时（）。”

4.探究小儿甲的依据

边读边理解，体会小儿甲的依据就是他观察到的现象。体会小儿甲有理有据地说明观点，还使用反问的语气来强调。

5.探究小儿乙的依据

边读边理解，体会小儿乙的依据就是他的感觉。体会小儿乙同样有理有据地说明观点，也使用反问的语气来强调。

6.小结板书，探究原因

（1）小结板书

“两小儿”说明自己观点的思路是一致的。两人都是在提出观点后，结合观察或感觉，来说明自己的观点。

这种说理的方法是很常见的，我们在说明自己观点的时候一定要有真实、具体的事例做支撑。

（2）探究原因

为什么对于同一个事物，两个小孩的观点会截然相反呢？这是因为他们站在不同的角度去观察事物。

7．读出语气，尝试背诵

8．学习结尾部分

（1）理解“决”字的意思

“孔子不能决也。”这个“决”字文中没有注释，联系上下文就能猜到是“判断、判决”的意思，也就是说连孔子都无法判断。

（2）理解“孰为汝多知乎？”

“知”同“智”，是“智慧”的意思。这句的意思是：“谁说你很聪明呢？”

（3）相机补充介绍孔子，以及有关孔子的名言。

四、练说故事，提升明理

刚才我们了解了整个故事内容，提取了课文的关键信息，完成了课文的表格，下面跟老师回顾一下课文内容，再看着表格把这个故事讲出来。

1.出示情景图，回顾课文内容

2.对照图画，练说故事

3.《两小儿辩日》这个故事发生在两千多年以前，但是包含的人生智慧却历久弥新。同学们学完了这篇课文有什么收获呢？

（1）论“孔子”

从孔子身上学到了谦虚谨慎，实事求是的高尚品质。

（2）论“小儿”

从两小儿观察太阳，进行辩论这件事启发我们要学会多角度认识事物。

（3）从说理的角度

还学会了说明自己观点的时候，一定要用真实、具体的事例做支撑。

总结：《两小儿辩日》的故事已经过去两千五百多年了，但是这个故事带给我们的启示仍然深刻，两个孩子独立思考、大胆质疑，孔子的实事求是、虚心好学的精神，到今天还值得我们学习，愿同学们能带着这种科学精神在学海中遨游！

五、作业布置

1.背诵《两小儿辩日》，并把这个故事讲给家人听。

2.请你课后查阅相关资料，发挥你的想象，画一张《两小儿辩日》的手抄报吧。

六、板书设计

14.文言文二则

两小儿辩日

辩

依据观点，说明道理

七、教学反思

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。