小学语文三年级上册统编版：《大青树下的小学》教学设计第二课时.docx

教学设计

课程基本信息

学科

语文

年级

三年级

学期

秋季

课题

大青树下的小学（第二课时）

教学目标

1.正确、流利地朗读诗文，能根据语义表达的需要，读出恰当的重音。

2.能边读边想象画面,找出课文中有新鲜感的词句，乐于与同学交流分享。

3.关注有新鲜感的词句，感受语言美；喜欢并欣赏这样的语言，并试着体会其中的内涵；知道主动积累，并有在口头和书面表达中运用的意识。

4.能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。

教学重难点

教学重点：

1.能边读边想象画面。能找出课文中有新鲜感的词句，乐于与同学交流分享。

2.能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。

教学难点：

关注有新鲜感的词句，感受它们的美；喜欢并欣赏这样的语言，并试着体会其中的内涵；知道主动能积累，并有在口头和书面表达中运用的意识。

教学过程

一、开门见山入课题，整体把握主要内容。

上节课，我们初读了课文，知道了文章围绕“学校生活”描写了上学路上、来到学校、上课、下课时的情景。

【设计意图：整体把握文章主要内容，为有条理里阅读理解做好铺垫。】

二、初晓作者吴然及相关背景。

出示学习任务一

阅读下面两段文字，画出印象深刻的词句，说说你知道了什么？还想知道什么？

【吴然，云南人，在老家宣威及昆明、大理度过童年、少年时代。著名儿童文学家、散文家。

我小时候生活在农村，在村小上学。我对边疆村寨里的小学，有一种扑面而来的亲切感。——吴然】

预设：了解了作者对大青树下的情感，为深入理解课文奠定情感基调。

【设计意图：走近作者，将课文置于一份情感，一段人生、一个年代之中，为深入理解课文奠定情感基础；同时也是开启深掘文学作品内涵的智慧之钥。】

三、活动三探秘“新鲜感”活动四夸夸自己的学校

出示学习任务二：

1.再次走进课文，继续找一找文章中“有新鲜感”的词句，可以圈一圈，画一画，说一说。

2.边读边想象画面，试着说说这些“有新鲜感”的词句有什么特别之处。

3.试着学习文中有“新鲜感”的表达，夸一夸自己的学校。

4.自我评价

“文学阅读与创意表达”学习任务群评价

学习目标

我的表现

找到有“新鲜感”词句

说出想象的画面

说出自己的理解

能运用有“新鲜感”表达方法说说自己的学校

预设：

1.“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。”

A发现这个句子的“新鲜感”，反复用了三个“从”字，还用了四个“有”字一下子看到了很丰富的画面：仿佛看到了高高低低的山坡上，绿草茵茵，各民族小朋友们排成一列列整齐地向学校走来；坪坝平整、空旷，不同民族小朋友们说笑着走来；小路两旁开满了鲜花，香气迷人，穿着多彩服装的小朋友们走在小路上，整条小路比彩虹还要多姿多彩，漂亮极了！读起来也很好听，感觉很有节奏感。

B.其实，我们的学校上学路上的情景也是这样的美丽和热闹。让我们也学习作者的方法，用上三个“从”字，四个“有”字，说说自己在上学路上看到的快乐场景吧！

【清晨，从，从，从，走来了许多小学生，有的，有的，有的，还有的。】

2.“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。”

A这个句子，也重复用了三个“向”字，同学们向不同的人物、事物表示友好。这里的同学们心里很有爱心，尊敬老师，热爱国旗，对小动物们友好。

B当我们把这样的句子像诗一样排列着写下来，这个句子就俨然成了一首美丽的诗。我们来读一读这首诗吧！

C同学们，有力的挑战来了！你能不能也像作者这样来创作一首小诗呢？

【同学们来到学校，

向的杨柳微笑，

向的丁香花发出赞叹，

向的欢呼，

向的遥望，

向的图书角，

向的保安叔叔。

......】

C小结：一个句子里反复出现同样的字词，画面丰富，读起来也像音乐一样美。这样的句子很有新鲜感！

3.“这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。”

A树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子都成了同学们的听众，都被他们