小学语文三年级上册统编版：《我来编童话》教学设计第二课时.docx

教学设计

课程基本信息

学科

语文

年级

三年级

学期

秋季

课题

我来编童话

教学目标

1.学会根据创设的情境，结合夸张等想象方法能比较流畅具体地记叙想

象内容。能给习作加题目。

2.能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，初步形成修改习作的意识。

3.在相互赏识和交流中，能自由地发表自己的见解，体验评改成功的意识。

教学重难点

教学重点：

能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，初步形成修改习作的意识。

教学难点：

在相互赏识和交流中，能自由地发表自己的见解，体验评改成功的意识。

教学过程

一、回忆要求，自读习作

1.同学们，童话是一座五彩缤纷的大花园，在童话的王国里，会发生许许多多动人的故事，上节课同学们也试着编写童话。

2.还记习作要求吗？出示习作要求：

①选好角色，可以添加自己喜欢的其他角色。

②写清楚故事发生的时间、地点和主要事件。

③拟定一个吸引人的题目，写下启示就更好。

3.请同学们拿出自己的习作，认真地读两边，第一遍放开声音读，看自己的故事有没有写清楚角色、时间、地点和事件。第二次默读，看句子是否通顺，如有不通顺的在旁边做个记号。开始吧！

二、佳作亮相，巧妙引路

1.大家不仅读得认真，还能够在不通顺的句子旁边做记号，好习惯。

2.读完了自己的习作，我们再来欣赏小伙伴的习作，轻轻的拿出老师给你的作文，读一读，画一画，你觉得小伙伴的习作好在哪？

3.同学们，你们能读懂小作者的思路，发现这么多的优点，我对你们刮目相看。作文是写出来的，好作文是改出来的，这篇习作小作者改了十几遍呢，最后才形成定稿。

三、认识符号，尝试修改

1.修改作文有专门的修改符号，猜一猜，什么符号，有什么作用。出示：表示改正；表示增补；表示删除。如何运用出示句子。

2.文章不厌百回改，学会了修改符号，来修改自己的习作。

3.同桌互相交换读一读，看谁编得故事最有趣。

四、展示习作，点评激趣

1.我们来分享一位同学编的童话故事。其他同学都是小评委，我们来看评价标准。

出示评价标准：

①语句通顺，表达清楚三颗星

②想象丰富，故事有趣四颗星

③故事神奇，给人启示五颗星

2.展示学生修改后的文章。

3.师生共评。

4.同学们让我们听着儿歌，牢记习作要求。

出示口诀：发挥想象编故事，想象丰富又合理。

角色时间和地点，交代清楚又具体；

起因经过和结果，条理清晰有详略；

言行心理和神态，拟人手法出新意。

5.请同学们修改后，重新誊抄在习作纸上，我们汇编成册，供全校师生阅读。

6.同学们，今天我们学会了编写童话要写清角色、时间、地点，事件。难怪郑渊洁说：儿童就是世界上最棒的童话作家！课后推荐大家读《格林童话》、《安徒生童话》，你一定会发现：童话,就像一个太阳，让我们有了长大和生活的光亮！

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。