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一工业革命时代的浪漫情怀
学习内容分析
（1）课标要求
了解19世纪以来文学的主要成就，认识其产生的时代背景及影响。
欣赏19世纪以来有代表性的美术作品，了解这些美术作品产生的时代背景及其艺术价值。
列举19世纪以来有代表性的音乐作品，理解这些音乐作品的时代性、多样性和民族性。
（2）学科内以及学科间的相互关联及衔接
引导学生结合必修Ⅰ、必修Ⅱ所学的相关内容来理解19世纪以来各文学艺术流派产生的背景及影响；还可引导学生联系语文、音乐和美术课的相关内容来欣赏相关的文学艺术作品。
（3）与生活世界的联系
通过赏析浪漫主义文学艺术作品，从中获得美的体验，培养健康的审美情趣，增强学生对文学、音乐和绘画等艺术作品的欣赏能力。
学习者分析
历史记录的是过去的历史场景、历史人物、历史事件，与现实有隔离感、陌生感，如何从学生的认知出发，从学生身边的生活出发，呈现感性的材料，创设历史的情境，提高学生的兴趣，为学生创造一个生机勃勃、兴趣盎然的课堂氛围，让学生在一个轻松活跃的气氛中愉快地接受知识，是本节教学中要解决的问题。
高一学生对于19世纪以来文学艺术的主要成就相关的知识内容在初中时通过语文、音乐和美术课已经有所了解，但缺乏系统的认识，缺乏对一定时期文学、音乐和绘画等艺术作品的欣赏能力。另一方面，高一学生在历史学习中习惯于“听讲、记忆”的模式，虽然具备了一定的历史思维能力，但材料阅读和分析问题的能力有待提高，缺乏从整个人类文明发展的进程中审视历史的意识。
教学目标设定
1.知识与能力：掌握浪漫主义文学艺术主要代表人物及代表作，并了解浪漫主义产生的时代背景和影响。
2.过程与方法：学生通过阅读浪漫主义文学作品，置身于当时的历史背景中，体会当时文学家们创作的心境，加深对历史和文学作品的理解，并通过名作的演绎更好地理解作品的浪漫主义内涵。进行音乐欣赏，进入音乐情境，加深对浪漫主义音乐的理解。通过欣赏浪漫主义名画提高美术鉴赏能力，陶冶情操。
3.情感态度与价值观：以人为本，进行人格、情感教育，学习文学艺术家们执着追求、热爱生活、为理想而战斗一生的精神。
教学策略设计
（1）重点难点
重点：浪漫主义文学艺术主要代表人物及代表作。
难点：浪漫主义文学艺术盛行与当时社会历史条件的关系；理解这一时期文学艺术作品中的浪漫主义内涵。
（2）教学活动简表：
教学环节
导学活动
能力培养
设置氛围
引入问题
设计问题：
（1）你眼中的浪漫主义是什么？
（2）说一说：你所知道的浪漫主义的作品、特点？介绍浪漫主义的概念
激发求知欲
理性思辩能力
合作探究能力
发散思维能力
创设情境
感受历史
[走进历史]
教师用有感染力的语言结合材料（教材和补充材料）简述浪漫主义文学艺术成就，学生通过自由讨论掌握浪漫主义文学艺术成就的领域、人物、作品和特点
历史思维能力
分析归纳能力
综合概括能力
合作探究能力
角色体验
重现历史
[感悟历史]
剧本表演：《巴黎圣母院》精彩片段；
诗朗诵：雪莱的《西风颂》；
欣赏：贝多芬第三交响乐《英雄》；
品味绘画作品：《自由引导人民》
语言表达能力
艺术鉴赏能力
知识迁移能力
培养情感、态度与价值观
提出问题
理性分析
[探究历史]
结合材料分析浪漫主义产生的背景
拓展探究：浪漫主义对古老中国在文学、音乐、美术等方面的影响
分析能力
归纳能力
语言表达能力
合作探究能力
对历史问题的深度思考
课堂小结
让学生回顾总结本节课的主要内容，通过课堂小测，检测这节课的教学效果，发现问题
历史思维能力
分析归纳能力
综合概括能力
（3）教学形式:启发式讲授、活动式、探究式等
（4）教学方法:图表法、情景教学法、情感教学法等
（5）教学媒体：多媒体（自制的powerpoint课件）
教学过程设计
文学与艺术是人类历史发展长河中最绚烂多彩的部分，19世纪以后的文学、艺术则更是硕果累累，在人类文明史上留下了辉煌的一页。那今天我们所要了解的是19世纪初的带有浪漫色彩的文学与艺术，第一课工业革命时代的浪漫情怀（放课件）
问：浪漫这个词大家一定很喜欢，你眼中的浪漫是什么？(发散思维)
师：不错，在我是你们这样的年龄时也曾这么想过。那我们今天要了解的浪漫主义又是什么呢？
师：说一说：你所知道的浪漫主义的作品、特点？（辨别哪些是符合浪漫主义，哪些不符合浪漫主义）
师：介绍浪漫主义概念：18世纪末19世纪初，普遍流行于欧洲的一种文艺思潮，表达对社会现状的不满，强调抒发个人感情，追求理想世界。
*走进历史*
学生通过自由式的交谈和讨论掌握浪漫主义文学艺术成就（涉及哪些领域？你知道哪些人物或作品？有何特点？）
代表人物
作品
特点
文学
音乐
美术
一．心灵的激荡——浪漫主义文学
1.拜伦：
英国浪漫主义文学家,
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