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学校校本研修工作总结

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学校校本研修工作总结

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建设小学

新的课程改革要求教师从单纯的“教书匠”转变为自觉的

“研究者”，主动的“实践者”和严肃的“反思者”，即要求教师

学会学习、学会反思和学会创新。随着基础教育课程改革

的逐步推进，农村学校教师的专业化发展与缺乏专业指导

的矛盾日益突出，教师专业素质的提高，仅靠专家的指导

远远不能适应形势的发展，大规模送教师外出学习也不现

实。因此，学校必须探索出与学校发展，教师成长相适应

的校本研修模式尤为重要。回顾一年来的工作，我校在加

强校本研修上取得了显著的成果，现总结如下：

一、基本工作达成度概述

（一）领导重视，强化校本研修管理

领导非常重视校本研修工作，成立了校长任组长的校

本研修领导小组，加强对校本研修工作的指导，把校本研

修作为加强教师队伍建设的重要手段，通过开展校本研

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修，大力提高教师专业化水平。学校加强了对校本研修过

程的管理，做到了研修时间、内容、人员、考评“四落实”，

做到了辅导教师上课有讲稿，听课教师有笔记，学校有记

录和信息反馈记载。

（二）建立激励机制，推动校本教研进程

为了调动教师参与教学研究的积极性，促进校本研修

深入持久地开展，学校购置了大量的有关新课改的光盘与

书籍，以改变教师的教育教学观念，开拓教师视野，提高

教学水平。此外，学校还制定了《教师岗位考核奖励办

法》《课堂教学达标考核办法》，把考核结果与奖惩、教

师评优等挂钩，促进教师不断进取，转变教育观念，改变

教学行为，提高自身理论水平，从而推动以校为本研修活

动。

（三）采取多种研修模式，全面提升教师素质

1、拜师结对模式。对新老教师的培养学校采取了拜师

结对的形式，扩展了师徒带教的内容，赋予这传统的形式

以新的校本研修内容，且拜师是相互的，能者为师。如英

语组为了让新教师尽快进入角色，组内进行“师徒结对”，帮

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助他们尽早走向成熟。他们是这样做的（1）搀扶新教师

“学走路”。新教师在上岗不久，能对教材进行一定的解读，

设计了一定的教学方案，但在课堂上呈现出满堂灌的现

象。针对这一现象，骨干教师进行手把手指导，对每一课

时都为他们解读教材，分析教材，同时向他们预测学生可

能出现的状况，根据学生的实际情况备课，同时进入课堂

为她们上示范课，然后在另一平行班听她们上课，总结在

课堂中展示出来的优点，分析在课堂中存在的问题，提出

改进的措施。（2）试着让新教师“自己走路”。通过一阶段

骨干教师引领，新教师对教材的解读有了一定的理解，让

新教师自己解读教材，分析教材，自己设计教学方案，让

新教师自己先有一定的思考，然后骨干教师对教案设计进

行一定的修改，再进入课堂听新教师的课，进行反思与重

建。（3）让新教师感知不同课型。英语学科的每个单元是

由不同的板块组成的，每个版块的功能不同，对教学的要

求也就提出了不同的要求，呈现出的课型也就不同。在新

教师有了一定的自主研究教材，分析教材的能力之后