《地球的自转和公转》教学设计.docVIP

地球的自转和公转

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教学基本信息

课题

地球的自转和公转

学科

地理

学段

初中

年级

七年级

教学设计参与人员

姓名

单位

设计者

郭佳

北京师范大学昌平附属学校

指导者

寇建新

昌平区教师进修学校

指导思想与理论依据

义务教育地理课程标准中的课程基本理念要求“学习对生活有用的地理”。义务教育地理课程是一门兼有自然学科和社会学科性质的基础课程，具有生活性的特征，引导学生在生活中发现地理问题，理解其形成的地理背景，提升学生的生活品味，增强学生的生存能力。本课时贴近学生生活，涉及到很多生活中的现象，应联系学生生活实际，从地理的角度进行解释、说明和运用，渗透地理思想和地理学习方法。

教学背景分析

一、教学内容分析

课标要求

本课拟落实的课程标准点是：“用地理现象说明地球的自转和公转。”

本节课教学内容

在初中地理课程中，地球与地图是独立于中国地理和世界地理的一部分，在初中地理学习中具有基础性的地位。本节课是与学生生活实际紧密联系的一个课时，通过学习与地球自转和公转有关的地理现象，为学习气候、区域地理打下基础。

在七上第一章第一节地球和地球仪中，本课时基于前面学的地球的形状、大小、经纬线和经纬度，在学习地球自转和公转特点的基础上，将自转和公转的影响具象化到学生熟知的生活现象中，体现了地理知识在生活中的应用。

二、学生情况分析

本节课的授课对象为七年级学生。

学生的知识基础和能力基础：在地球和地球仪这一节，学生已学习了地球的形状和大小、经纬线和经纬度；能够说出地球自转和公转的特点，用简单的方法演示地球自转和公转。

学生的思维障碍点：学生学习地球的自转和公转，是通过观察动画、用地球仪演示，尚未与生活中的现象联系起来，对地球的运动缺少具象化的理解。

学生的思维发展点：通过本节课的学习，学生可以掌握用地理现象说明地球自转和公转的方法，学会用地理视角认识生活中的现象，为未来的地理学习奠定基础。

教学目标、教学重点和难点

【教学目标】

1.运用资料，说明与地球自转和公转有关的地理现象。

2.读地球公转示意图，说出二分二至日的日期、太阳直射点、昼夜长短情况。

3.读地球公转示意图，总结地球公转过程中太阳直射点的移动和昼夜长短变化规律。

【教学重点】

1.运用资料说明与地球自转和公转有关的地理现象。

2.读地球公转示意图，说出二分二至日的日期、太阳直射点、昼夜长短情况。

【教学难点】

读地球公转示意图，总结地球公转过程中太阳直射点的移动和昼夜长短变化规律。

教学过程设计

内容主线活动组织核心问题学习过程

展示天安门升降旗时间新课导入天安门升降旗时间是怎样确定的？学生说出升降旗时间与日出日落时间一致。

展示天安门升降旗时间

新课导入

天安门升降旗时间是怎样确定的？

学生说出升降旗时间与日出日落时间一致。

自转与昼夜交替地球表面为什么有昼夜之分？地球自转产生了什么现象？学生观察演示，说明地球是不透明、不发光球体，因此有昼夜之分；地球自转产生了昼夜交替。灯泡照射地球仪演示自转

自转与昼夜交替

地球表面为什么有昼夜之分？地球自转产生了什么现象？

学生观察演示，说明地球是不透明、不发光球体，因此有昼夜之分；地球自转产生了昼夜交替。

灯泡照射地球仪演示自转

举俄罗斯世界杯熬夜观球的例子自转与时差学生读地球自转示意图，找出北京和莫斯科，得出结论，因为地球自西向东自转，不同经度的地方出现了时间的差异。为什么不同地方时间不同？

举俄罗斯世界杯熬夜观球的例子

自转与时差

学生读地球自转示意图，找出北京和莫斯科，得出结论，因为地球自西向东自转，不同经度的地方出现了时间的差异。

为什么不同地方时间不同？

观看动画，指出太阳直射点移动，在地球公转示意图中标注太阳直射点及其移动方向。地球公转过程中哪些要素发生了变化？如何变化？展示地球公转动画公转与太阳直射点移动

观看动画，指出太阳直射点移动，在地球公转示意图中标注太阳直射点及其移动方向。

地球公转过程中哪些要素发生了变化？如何变化？

展示地球公转动画

公转与太阳直射点移动

二分二至日昼夜长短情况是怎样的？地球公转过程中昼夜长短怎样变化?展示二分二至日不同纬度昼夜长短图公转与昼夜长短变化学生观察图像和动画，填写二分二至日昼夜长短情况表格，在示意图上标注昼夜长短变化情况。太阳直射点的移动导致地面获得的热量如何随时间变化？学生观看动画，说出地面获得太阳光热的不同导致四季更替和五带划分。公转与四季更替和五带划分展示动画和图片

二分二至日昼夜长短情况是怎样的？地球公转过程中昼夜长短怎样变化?

展示二分二至日不同纬度昼夜长短图

公转与昼夜长短变化

学生观察图像和动画，填写二分二至日昼夜