2024-2025学年新教材高中政治 第一单元 探索世界与把握规律 2.docxVIP

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2024-2025学年新教材高中政治第一单元探索世界与把握规律2.2运动的规律性说课稿部编版必修4

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称:高中政治第一单元探索世界与把握规律2.2运动的规律性

2.教学年级和班级:高一年级

3.授课时间:2024-2025学年第一学期

4.教学时数:1课时

本节课旨在让学生了解运动的规律性,理解运动与静止的辩证关系,掌握运动规律在实际生活中的应用,提高学生分析问题和解决问题的能力。课程内容紧密围绕部编版必修4教材,结合高中生的认知水平,注重培养学生的政治素养和科学精神。

核心素养目标

1.政治认同:培养学生对马克思主义哲学中运动规律的理解,增强对社会发展规律的认同。

2.科学精神:训练学生运用辩证唯物主义观点分析运动规律,提高逻辑思维和科学探究能力。

3.法治意识:引导学生理解运动规律在法律法规制定中的应用,培养遵守和维护法律的意识。

4.公共参与:激发学生参与社会实践活动,运用运动规律分析社会现象,提升公共参与能力。

教学难点与重点

1.教学重点:

①理解运动和静止的辩证关系,掌握运动规律的基本概念。

②分析具体实例,探究运动规律在实际生活中的应用。

2.教学难点:

①运用辩证唯物主义观点,深入理解运动规律的普遍性和客观性。

②在具体情境中,灵活运用运动规律进行问题分析和解决,尤其是将理论应用于复杂多变的社会现象。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法:

①采用讲授法,系统地介绍运动规律的基本概念和理论。

②运用案例分析法,结合现实生活中的实例,引导学生深入理解运动规律的实际应用。

③实施讨论法,组织学生分组讨论,激发学生的思维活力,促进知识的内化。

2.教学手段:

①使用多媒体设备,展示动态图像和图表,帮助学生直观地理解运动规律。

②利用教学软件,设计互动环节,增强学生的学习兴趣和参与感。

③结合网络资源,提供相关的学术资料,拓展学生的知识视野。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动:

发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标为理解运动和静止的关系。

设计预习问题:如“举例说明生活中的运动规律现象”“分析运动和静止的辩证关系”。

监控预习进度:通过在线平台的预习反馈功能或学生的预习笔记,了解学生的预习情况。

学生活动:

自主阅读预习资料:学生根据预习任务,阅读相关资料,初步理解运动规律的概念。

思考预习问题:学生针对预习问题,进行独立思考,尝试用自己的语言解释运动规律。

提交预习成果:学生将预习笔记或思考答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源:

自主学习法:鼓励学生主动探索,培养自主学习能力。

信息技术手段:利用在线平台,实现资源的有效共享。

作用与目的:为学生课堂学习打下基础,提前发现并解决部分难点。

2.课中强化技能

教师活动:

导入新课:通过播放一段关于自然现象的视频,引出运动规律的主题。

讲解知识点:详细讲解运动规律的定义、特征及其与静止的关系。

组织课堂活动:设计小组讨论,让学生举例说明运动规律在实际中的应用。

解答疑问:对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动:

听讲并思考:学生认真听讲,对运动规律的概念进行深入思考。

参与课堂活动:学生积极参与小组讨论,分享自己对运动规律的理解。

提问与讨论:学生针对疑问或新想法,主动提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源:

讲授法:清晰讲解运动规律的理论知识。

实践活动法:通过小组讨论,让学生在实践中理解运动规律。

合作学习法:培养学生团队合作和沟通能力。

作用与目的:通过讲解和讨论,帮助学生深入理解运动规律,掌握分析问题的方法。

3.课后拓展应用

教师活动:

布置作业:布置与运动规律相关的作业,如分析社会现象中的运动规律。

提供拓展资源:提供相关的学术文章或视频,帮助学生进一步了解运动规律。

反馈作业情况:及时批改作业,给予学生具体的反馈和指导。

学生活动:

完成作业:学生认真完成作业,巩固课堂所学。

拓展学习:利用拓展资源,进行深入的学习和研究。

反思总结:学生对作业和拓展学习的内容进行反思,总结学习收获。

教学方法/手段/资源:

自主学习法:鼓励学生自主探索,提升学习深度。

反思总结法:帮助学生形成系统的知识结构。

作用与目的:通过作业和拓展学习,巩固知识点,提升学生的实际应用能力。

学生学习效果

学生在完成本节课的学习后,应取得以下几方面的效果:

1.知识掌握方面:

学生能够准确描述运动规律的基本概念,理解运动与静止的辩证关系,并能够运用这些概念和关系分析具体实例。例如,学生

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