2024-2025学年新教材高中政治 第一单元 探索世界与把握规律 2.docxVIP

2024-2025学年新教材高中政治第一单元探索世界与把握规律2.2运动的规律性说课稿部编版必修4

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：高中政治第一单元探索世界与把握规律2.2运动的规律性

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：1课时

本节课旨在让学生了解运动的规律性，理解运动与静止的辩证关系，掌握运动规律在实际生活中的应用，提高学生分析问题和解决问题的能力。课程内容紧密围绕部编版必修4教材，结合高中生的认知水平，注重培养学生的政治素养和科学精神。

核心素养目标

1.政治认同：培养学生对马克思主义哲学中运动规律的理解，增强对社会发展规律的认同。

2.科学精神：训练学生运用辩证唯物主义观点分析运动规律，提高逻辑思维和科学探究能力。

3.法治意识：引导学生理解运动规律在法律法规制定中的应用，培养遵守和维护法律的意识。

4.公共参与：激发学生参与社会实践活动，运用运动规律分析社会现象，提升公共参与能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

①理解运动和静止的辩证关系，掌握运动规律的基本概念。

②分析具体实例，探究运动规律在实际生活中的应用。

2.教学难点：

①运用辩证唯物主义观点，深入理解运动规律的普遍性和客观性。

②在具体情境中，灵活运用运动规律进行问题分析和解决，尤其是将理论应用于复杂多变的社会现象。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

①采用讲授法，系统地介绍运动规律的基本概念和理论。

②运用案例分析法，结合现实生活中的实例，引导学生深入理解运动规律的实际应用。

③实施讨论法，组织学生分组讨论，激发学生的思维活力，促进知识的内化。

2.教学手段：

①使用多媒体设备，展示动态图像和图表，帮助学生直观地理解运动规律。

②利用教学软件，设计互动环节，增强学生的学习兴趣和参与感。

③结合网络资源，提供相关的学术资料，拓展学生的知识视野。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标为理解运动和静止的关系。

设计预习问题：如“举例说明生活中的运动规律现象”“分析运动和静止的辩证关系”。

监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能或学生的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读相关资料，初步理解运动规律的概念。

思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，尝试用自己的语言解释运动规律。

提交预习成果：学生将预习笔记或思考答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生主动探索，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源的有效共享。

作用与目的：为学生课堂学习打下基础，提前发现并解决部分难点。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段关于自然现象的视频，引出运动规律的主题。

讲解知识点：详细讲解运动规律的定义、特征及其与静止的关系。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生举例说明运动规律在实际中的应用。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对运动规律的概念进行深入思考。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己对运动规律的理解。

提问与讨论：学生针对疑问或新想法，主动提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：清晰讲解运动规律的理论知识。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中理解运动规律。

合作学习法：培养学生团队合作和沟通能力。

作用与目的：通过讲解和讨论，帮助学生深入理解运动规律，掌握分析问题的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与运动规律相关的作业，如分析社会现象中的运动规律。

提供拓展资源：提供相关的学术文章或视频，帮助学生进一步了解运动规律。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用拓展资源，进行深入的学习和研究。

反思总结：学生对作业和拓展学习的内容进行反思，总结学习收获。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，提升学习深度。

反思总结法：帮助学生形成系统的知识结构。

作用与目的：通过作业和拓展学习，巩固知识点，提升学生的实际应用能力。

学生学习效果

学生在完成本节课的学习后，应取得以下几方面的效果：

1.知识掌握方面：

学生能够准确描述运动规律的基本概念，理解运动与静止的辩证关系，并能够运用这些概念和关系分析具体实例。例如，学生