小班语言教学反思12篇幼儿园小班语言教案.docxVIP

小班语言教学反思12篇幼儿园小班语言教案

这个活动设计是选择以平面图画的方式来给幼儿叙述这个故事，我画了一幅很大的背景图，由于我觉得大图更能给孩子直观的一种视觉感受，可以引起他们的兴趣，而小动物则是选择了相对而言比拟得意的，由于小班幼儿很喜爱那种很艳丽的颜色和得意的小动物。

活动开头的时候我还是比拟满足的，由于幼儿都很仔细的听我在讲，对于将要消失的内容也很感兴趣，回答下列问题特别积极。但是由于问题都是千篇一律的，所以最终孩子们都有点答非所问和东看西望了。而且由于学习的那两句句子，其实还是挺长的，所以效果不是很好。大多数小朋友只能记住一个“对不起”而后面的句子都只能讲出几个简洁的词语，所以我只能反复的强调这几句话，最终有些小朋友都有点坐不住爬到了地上，在学习小动物的动作的时候局面有点失控，只能让幼儿先宁静下来。

最终完毕的时候，选择让幼儿简洁的复述一下这个故事，并且告知幼儿这个故事的名字叫做《小鸭找朋友》，最终再出示其他小动物的图片，问幼儿小鸭遇到其他小动物会怎么样，主要是先区分它们会不会游泳，会游泳的要怎么答复，不会游泳的要怎么答复，最终做一个完毕。我想这个活动还可以进展的更好，可能我需要改良一些方法，让幼儿多一些操作方面的过程，这样更简单使幼儿了解这个故事。

小班语言教学反思2

这个活动是通过《小熊醒来吧》的故事，引导幼儿来感受亲子间活动的乐趣，并且愿意学习故事中小动物的叫声，学说象声词，感知声音的丰富性。在一开头我以谈话来引出故事，我问幼儿每天早上是谁把你叫醒的？幼儿的反响特别积极，特别愿意告知教师，早上是谁叫他们起床的。然后，我拿出了预备好的小熊，告知幼儿，这个是一只睡着了的小熊，让我们一起来把它叫醒好吗？全部的幼儿都积极的出谋划策，想要把小熊叫醒，有的说大声的叫它起床，有的说在它的耳朵旁边大声的唱歌，等等。

接下来我就请他们好好的听听这个故事，看看小熊最终究竟有没有醒过来。我叙述故事一遍以后，请幼儿答复故事里的小熊最终有没有醒过来？是谁叫它醒来的?由于有了之前的铺垫，所以幼儿都特别仔细的听了故事，也因此这两个问题幼儿很简单就答复了出来。在问到故事中有哪些小动物时，由于这个故事里消失的小动物比拟多，幼儿难以记住，所以在一时间难以答复上来。随后，我便出示了挂图，结合挂图观赏故事，能够帮忙幼儿更加快的理解故事内容。在看图的过程中，我让幼儿自己来指出，图上面哪一只是熊妈妈，哪一只是小熊，为什么熊妈妈很早就起来了，而小熊还在睡觉？通过这个提问，我延长了幼儿的生活阅历，让幼儿联系自己的生活想一想，妈妈每天早上要起来做些什么，而当妈妈在做这些事时，宝宝在干什么，从而让幼儿知道妈妈的辛苦工作，体恤父母的辛苦操劳。

在最终一个环节中，出了一点小问题。最终一个环节是角色扮演，请幼儿来表演角色的内容，由我来提示幼儿仿照各种动物走路的样子以及走路的动作，我请了一些幼儿分别上台来扮演小鸟，公鸡，小狗等，请余下的全部幼儿扮演睡着的小熊，自己来扮演熊妈妈。可是在这个环节进展的时候，在台上扮演角色的幼儿，不知道该如何做出相应的动物的动作，只是一味的重复象声词，使得表演显得特别的单调，又加上幼儿不知什么时候出场表演，什么时候表演停顿，因此，由教师操控故事的进展，不是由幼儿自发的来表演的。我觉得假如在这个环节进展之前，集体的来学习一下全部的小动物的动作和配上的象声词，会使接下来的环节进展更加的顺当。

小班语言教学反思3

幼儿园的语言活动，是一种有目的、有规划的组织幼儿围绕某一个话题进展谈话的语言教育活动。旨在制造一个良好的语言环境，帮忙幼儿学习倾听别人谈话，围绕肯定话题进展谈话，学习与别人沟通的方式、规章，培育与人交往的力量。

本次活动是请孩子们谈谈自己的教师是什么样子的、怎样关怀宝宝的、教师教会了宝宝什么本事等等。

设计和组织活动的第一步，是创设谈话情境，引出谈话话题。我在活动的开端，通过教师的照片，引导幼儿观看画面，激发幼儿的兴趣，启发幼儿对话题有关阅历积极联想，翻开思路，做好预备。

在其次环节我引导幼儿积极围绕“小班的教师教会了宝宝什么本事？”这个中心话题绽开谈话，由于有了第一步的铺垫，又由于这是幼儿有熟识度的话题，所以孩子们都特别情愿表达自己的观点，不过一些宝宝说话不够完整，这需要逐步加强。总得来说这一环节孩子们有话可说、有兴趣说，并能进展沟通和共享。

接着我们又围绕“教师是怎样关怀爱惜宝宝”这一话题绽开谈话，引导幼儿说说教师在幼儿园怎样关怀照看宝宝的？这一环节我采纳结伴沟通的方式，放手让幼儿围绕话题自由交谈，