《轴对称再认识（一）》教学设计.pdf

2.1轴对称再认识（一）教学设计

一、教学目标

1.学习目标描述：经历观察、操作等活动，进一步认识轴对称图形及对称轴；能根据对称轴的特

点，在方格纸上画出简单轴对称图形的对称轴；积累图形运动的思维经验，发展空间观念。

2.学习内容分析：本节课是在学生初步认识轴对称图形及对称轴的基础上进行教学的，教科书首

先呈现了“我们经常见到的平面图形”的主情境，并以此为学习材料，进一步认识轴对称图形及其对

称轴。围绕主情境，设计了三个问题。其中，第一个问题判断哪些图形是轴对称图形；第二个问题讨

论平行四边形是否为轴对称图形，强化对轴对称图形特征的认识；第三个问题寻找轴对称图形的对称

轴，加深学生对对称轴概念的理解。

3.学科核心素养分析：通过轴对称图形的学习，学生既可以了解轴对称现象在生活中的普遍性，

又能提高数学欣赏能力、空间想象能力、发现和创造生活中的美的能力。

二、教学重难点

1.重点：进一步认识平面图的轴对称。

2.难点：掌握轴对称图形对称轴的数量，能画出对称轴。

三、教学过程

教学目标教学活动设计意图效果评价

1.复习旧知

（1）是轴对称图形的画“√”。

通过复习旧知，检

查学生掌握知识的情

况，同时为后面学习

（2）猜一猜完整的图形是什么？

新的知识奠定基础。

导入新课

教师观察学

2.导入新课

生的活动参与程

师：上面的三个图形有什么特点？

度和提取已有知

学生独自观察，然后自由说说。

识经验的能力，

师揭示：像这样两边形状、大小都完全相通过说一说，激发

给予及时的鼓励

同的物体，叫做轴对称的物体。那么我们学习学生学习的欲望，同

与表扬。

的平行四边形中有轴对称图形吗？今天这节时感受数学与生活的

课我们一起再深入地认识一下学过的平面图紧密联系。

形。

板书课题：轴对称再认识（一）

任务一：找轴对称图形

课件出示：

师：这些都是我们经常见到的一些平面图

形，你还认识它们吗？

学生独自认一认。

师：它们都是轴对称图形吗？

课件出示——操作提示：

把附页1中图1的图形剪下来，折一折。

老师通过学