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2.1轴对称再认识(一)教学设计
一、教学目标
1.学习目标描述:经历观察、操作等活动,进一步认识轴对称图形及对称轴;能根据对称轴的特
点,在方格纸上画出简单轴对称图形的对称轴;积累图形运动的思维经验,发展空间观念。
2.学习内容分析:本节课是在学生初步认识轴对称图形及对称轴的基础上进行教学的,教科书首
先呈现了“我们经常见到的平面图形”的主情境,并以此为学习材料,进一步认识轴对称图形及其对
称轴。围绕主情境,设计了三个问题。其中,第一个问题判断哪些图形是轴对称图形;第二个问题讨
论平行四边形是否为轴对称图形,强化对轴对称图形特征的认识;第三个问题寻找轴对称图形的对称
轴,加深学生对对称轴概念的理解。
3.学科核心素养分析:通过轴对称图形的学习,学生既可以了解轴对称现象在生活中的普遍性,
又能提高数学欣赏能力、空间想象能力、发现和创造生活中的美的能力。
二、教学重难点
1.重点:进一步认识平面图的轴对称。
2.难点:掌握轴对称图形对称轴的数量,能画出对称轴。
三、教学过程
教学目标教学活动设计意图效果评价
1.复习旧知
(1)是轴对称图形的画“√”。
通过复习旧知,检
查学生掌握知识的情
况,同时为后面学习
(2)猜一猜完整的图形是什么?
新的知识奠定基础。
导入新课
教师观察学
2.导入新课
生的活动参与程
师:上面的三个图形有什么特点?
度和提取已有知
学生独自观察,然后自由说说。
识经验的能力,
师揭示:像这样两边形状、大小都完全相通过说一说,激发
给予及时的鼓励
同的物体,叫做轴对称的物体。那么我们学习学生学习的欲望,同
与表扬。
的平行四边形中有轴对称图形吗?今天这节时感受数学与生活的
课我们一起再深入地认识一下学过的平面图紧密联系。
形。
板书课题:轴对称再认识(一)
任务一:找轴对称图形
课件出示:
师:这些都是我们经常见到的一些平面图
形,你还认识它们吗?
学生独自认一认。
师:它们都是轴对称图形吗?
课件出示——操作提示:
把附页1中图1的图形剪下来,折一折。
老师通过学
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